Слайд 2
Содержание
Разговорная речь
Что мешает говорить по-английски?
Как научить говорить по-английски?
Как
учить английские слова
Обучающие сайты и приложения
Речевые ситуации
Составление диалога
Монолог
Технологии и приемы обучения говорению
Письмо как самостоятельный вид речевой деятельности
Упражнения при введении новой лексики
Работа над ошибками
Использованная литература
Слайд 3
Разговорная речь
Навык разговорной речи — самый важный в
изучении любого иностранного языка. Некоторые обучающиеся осваивают грамматику, читают
зарубежную литературу и слушают аудиозаписи. Но когда дело доходит до разговора на английском, они впадают в состояние «все понимаю, а ответить ничего не могу». И происходит это зачастую не от недостатка знаний или ограниченного словарного запаса, а из-за нехватки разговорной практики.
Слайд 4
Что мешает говорить по-английски?
Проблема в изучении любого иностранного
языка заключается в том, что мы думаем на русском
и только потом переводим слова на иностранный язык, затем сопоставляем с правилами грамматики и лишь потом говорим предложение. Важно научить мыслить и говорить на английском сразу. Именно так учатся говорить на родном языке дети, они словно впитывают в себя язык. Одним из главных аспектов в изучении иностранного языка является именно практика общения.
Слайд 5
Как научить говорить по-английски:
Учим новые слова и
фразы
Делаем речь живой и естественной
Активизируем словарный запас
Учимся перифразу
Учимся задавать вопросы
Смотрим видеоролики engvid.com, newsinlevels.com, englishcentral.com.
Читаем вслух и пересказываем прочитанное
Говорим как можно чаще (!)
«Practice makes perfect»
Слайд 6
Обогащение словарного запаса - один из основных качественных показателей
работы учителя
Слайд 7
Как учить английские слова
Карточки со словами
Mind map
Обучающие сайты
и приложения
Слайд 8
Обучающие сайты и приложения
englishstore.net (здесь собраны сотни
красочных визуальных тематических подборок-флэш карт)
esl.fis.edu (слова для разных
уровней разбиты по тематикам. Много упражнений в виде визуального словаря. Нет перевода на русский язык, в памяти возникнет ассоциация; задания на поиск синонимов и антонимов к слову; для уровня Pre-Intermediate задания на выбор нужного слова в предложениях)
learnenglish.de (игры на расширение и отработку словарного запаса: кроссворды, memory games)
englishspeak.com (разделы с разговорными фразами, можно учить новые слова в контексте)
freerice.com (только с уровня Pre-Intermediate, например, подобрать синоним к слову)
Слайд 10
Еще одной проблемой в изучении английского языка
является неумение употреблять полученные знания в ситуации реального общения.
Следовательно, возникает необходимость создания естественной речевой ситуации.
Слайд 11
Речевые ситуации создаются :
Путем опоры на реальные жизненные факты,
события, например, день рождения, прошедшие праздники, выходные и т.д.
С
помощью наглядности: картинки, фото, предметы, имитация действий самими участниками ситуации.
На основе словесного описания (Представьте себе…, О чем вы думаете, когда слышите слова «природа», «счастье», «лето», видите…)
С помощью звукового фона, какого-либо события (например, что вы слышите в квартире, за окном и т.д.)
С помощью текста, дающего представление о предмете речи.
Слайд 12
Предлагая ситуации общения, необходимо учитывать языковую подготовку обучающихся.
Речевые
ситуации способствуют также закреплению лексических единиц, грамматических структур.
Слайд 13
Составление диалога
Диалог предполагает обмен информацией между одним
или несколькими участниками. Обучающийся должен уметь уговорить, убедить, проинформировать,
посоветовать, узнать мнение по интересующему вопросу, адекватно реагировать на реплики собеседника. Для составления диалога даются вводные слова, разговорные фразы и клише.
Слайд 14
Монолог
При составлении монолога нужно научить обучающихся высказывать законченную
мысль, логически связывать фразы, включать аргументы рассуждений.
Слайд 17
Технологии и приемы обучения говорению:
Ролевые игры
Деловые игры
Интервью
Игровые приемы
(пантомима, «Бинго», использование фото и картинок, текстов, газетных вырезок)
Дискуссии
Прием
«Карусель»
Слайд 19
Закончите предложения.
If I had enough money ….
If it doesn’t
rain soon … .
I’ll stay at home if …
.
I wouldn’t have come to the party on time if …
If I left home earlier ….
If I won a prize … .
If I were a king … .
If I told my parents the truth ….
Слайд 20
Письмо как самостоятельный вид речевой деятельности используют на
старшем, завершающем этапе. Но путь к письменной речи довольно
длителен и далеко не прост.
Слайд 21
Формирование письменной речи каждого ученика возможно только
при наличии системы работы в данном направлении.
Слайд 22
При обучении письму в старших классах используются следующие
приёмы и методы:
- обсудить текст и высказать свою точку
зрения;
- составить диалоги по содержанию текста;
- выписать новые слова;
При этом обучающиеся должны уметь выделять ключевую информацию, делать выписки, составлять план или тезисы, сокращать текст или расширить его, логически связывать и грамотно оформлять мысли.
Слайд 23
Упражнения при введении новой лексики:
заполнение пропусков в словах
заполнение
пропусков в предложениях
орфографические игры (кроссворды, загадки)
составление плана – рассказа
текста как опоры для последующей передачи его содержания
списывание (формирует и совершенствует технику письма, особенно если проводится по памяти)
развитие умения выражать свои мысли на базе упражнений репродуктивного и продуктивного характера (написание текста с опорой на образец, с использованием опор)
Слайд 24
Работа над ошибками
Есть несколько способов исправления ошибок во
время практики говорения:
-Самокоррекция
-Взаимокоррекция
-Коррекция учителем
Слайд 25
Никогда не ошибается только тот, кто ничего не
делает.
Т. Рузвельт
