Презентация на тему Использование компьютера на уроках иностранного языка

обучения -это процессы подготовки и передачи информации обучаемому, средством

осуществления которых является компьютер.

трех вариантах:
               

 I - как «проникающая» технология (применение компьютерного обучения по отдельным темам, разделам для отдельных дидактических задач).
                 II - как основная, определяющая, наиболее значимая из используемых в данной технологии частей.
                 III - как монотехнология (когда все обучение, все управление учебным процессом, включая все виды диагностики, мониторинг, опираются на применение компьютера).

формирование умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей;
-  подготовка

личности «информационного общества»;
- дать ребенку так много учебного материала, как только он может усвоить;
- формирование исследовательских умений, умений принимать оптимальные
  решения.

Принцип адаптивности: приспособление компьютера к индивидуальным
  особенностям ребенка.
- Диалоговый

характер обучения.
- Управляемость: в любой  момент возможна коррекция учителем процесса
   обучения.
- Взаимодействие ребенка с компьютером может осуществляться по всем
  типам: субъект – объект, субъект – субъект, объект – субъект.
- Оптимальное сочетание индивидуальной и групповой работы.
- Поддержание у ученика состояния психологического комфорта при
  общении с компьютером.
- Неограниченное обучение:  содержание, его интерпретация и приложения
  как угодно велики.
 
                 

Компьютер может использоваться на всех этапах процесса обучения: при

объяснении (введении) нового материала, закреплении, повторении, контроле ЗУН. При этом для ребенка он выполняет функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, сотрудничающего коллектива, досуговой (игровой) среды.

индивидуальное информационное пространство;
- тренажер;
- средство диагностики и контроля.

текстов, их хранения;
- текстовой редактор;
- графопостроитель, графический редактор;
- вычислительная

машина больших возможностей;
- средство моделирования.

заданным процессам;
- создании программных продуктов;
- применении  различных информационных сред.

по сети;
- компьютерного видео.

можно рассматривать  как особую часть содержания компьютерной технологии. В

структуру содержания компьютерной технологии (компьютерной грамотности) входят:
-  знание основных понятий информатики и вычислительной техники;
- знание принципиального устройства и функциональных возможностей компьютерной техники;
- знание современных операционных систем и владение их основными командами;
- знание современных программ и операционных средств общего назначения и владение их функциями;
- владение хотя бы одним текстовым редактором;
-первоначальное представление об алгоритмах, языках и пакетах программирования;
- первоначальный опыт использования прикладных программ утилитарного назначения.

и культурой представляет Всемирная компьютерная сеть – Internet:
- переписка-разговор

со сверстниками из всех частей мира;
- привлечение научной и культурной информации из всех банков, музеев, хранилищ мира;
- интерактивное общение, слежение за событиями через международные серверы

    Наряду с компьютерными технологиями используются аудиовизуальные технологии

обучения, которые являются одним из направлений информационных технологий. Комбинация компьютерных обучающих программ с телекоммуникационной сетью является разновидностью дистанционного обучения.

невозможность прямого устного диалога с компьютером

самостоятельной работы учащихся
повышение познавательной активности и мотивации.