Презентация на тему Реализация национальных, региональных и этнокультурных особенности при изучении математики

страницы Южного Урала: справочник. – Екатеринбург: УРСИБ, 2000. –

415 с. 

Стюарт И., Истина и красота: всемирная история симметрии – Москва – 2010 – 460 с. (Серия «Элементы»)

Статистические сборники

Календарь знаменательных и памятных дат: Челябинская область: [ежегодник] / ЧОУНБ
Динамика численности населения городских округов и муниципальных районов Челябинской области: стат. сб. / Федер. служба гос. статистики, Территор. орган Федер. службы гос. статистики по Челяб. обл.; редкол.: Ю. А. Даренских (пред.) [и др.]. – Челябинск, 2007. – 52 с.
Официальный сайт Федеральной службы государственной статистики. Раздел – официальная статистика. Режим доступа: http://chelstat.gks.ru/wps/wcm/connect/ rosstat_ts/chelstat/ru/statistics/

Энциклопедии

 Уральская историческая энциклопедия / гл. ред. В. В. Алексеев. - 2-е изд., перераб. и доп.. - Екатеринбург, 2000. - 640 с.
Челябинская область: энциклопедия: в 7 т. / редкол.: К. Н. Бочкарев (гл. ред.) [и др.]. – Челябинск: Камен. пояс, 2008.
Челябинск: энциклопедия / сост. В. С. Боже, В. А. Черноземцев. – Изд. испр. и доп. – Челябинск: Камен. пояс, 2001. – 1119 с.
Ашинский муниципальный район: энциклопедия / [ред.-сост. Б. Г. Гусенков]. - Челябинск: Книга, 2007. - 430, [1] с.
Златоустовская энциклопедия: в 2 т. - Златоуст, 1994 -  
Карабаш. Карабашский городской округ: крат. энцикл. / [сост. Т. В. Суцепина, В. А. Черноземцев; ред.-изд. совет: М. Д. Дзугаев (пред.) и др.]. - Челябинск: Камен. пояс, 2006. - 223 с.

В. Буданов, Т. В. Суцепина, В. А. Черноземцев; ред.-изд.

совет: М. Д. Дзугаев (пред.) и др.]. - Челябинск: Камен. пояс, 2008. - 335 с.
Карталы. 1944-2004: энциклопедия. – Магнитогорск, 2004. – 141 с.
Копейск: крат. энцикл.: [к 100-летию г. Копейска Челяб. обл./ сост. Е. Л. Богуж и др.]. — Челябинск: Книга, 2007. - 247 с.
Магнитогорск: крат. энцикл. – Магнитогорск, 2002. – 557 с.
Нагайбакский район в фактах и цифрах: справ. с ист. очерками и коммент. / [сост. А.М. Маметьев]. - Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 2005. - 191 с.: ил.
Атомные города Урала. Город Снежинск: энциклопедия / Рос. акад. наук, Урал. отд-ние, Ин-т истории и археологии, Рос. федер. ядер. центр, Всерос. НИИ техн. физики им. Е. И. Забабахина, Администрация Снежин. гор. округа; гл. редкол.: В. В. Алексеев и др. ; [отв. ред. Е. Т. Артемов и др.]. - Екатеринбург: Банк культур. информ., 2009. - 357 с., [28] л.
Саткинский район: энциклопедия / ред. В. Г. Некрасов. - Челябинск: Образование, 2010. - 985 с.
Увельский район: энциклопедия / [ред. О. В. Очеретная; сост. М. А. Тренин]. - Челябинск: Камен. пояс. - Т. 1. - 2009. - 415 с.

И. В. Бухарин.
Боже В. С.
Челябинск: легенды и

были

100 интересных фактов о Челябинской области /
сост. А. Первухин

Издания, содержащие краеведческий материал

Бурдаков Н.С.
Записки ветерана-атомщика

Трудовая доблесть Южного Урала [сб. о Героях соц. труда, кавалерах орденов Трудовой славы Челяб. обл.]

Файков Д. Ю.
Закрытые административно- территориальные образования.
«Атомные» города

«Один день из жизни Челябинской области»
Фотоальбом

УралГЕО ГЕО-портал Южноуралья
http://abris-map.ru/test/?page_id=52 Издательство Абрис. Учебные издания серии

«Познай свой край»
http://www.businessman.su/ Деловой аналитический журнал «Бизнесмен»
http://mineco174.ru/media/ Министерство экологии Челябинской области
http://ibprom.ru/chelyabinskaya_oblast Промышленные предприятия Челябинской области
http://www.onlinegazeta.info/chelyabinsk/chelyabinsk.htm онлайн-газета (каталог онлайн-СМИ Челябинской области)
https://ru-ru.facebook.com/fakty74 - сайт Интересные факты о Челябинской области
http://neofakty74.livejournal.com/ - сборник интересных фактов о Челябинской области

общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» Модуль

«Предметное обучение. Математика»

котором определяются основные требования к квалификации педагога.
Общенациональная рамка стандарта

может быть дополнена региональными требованиями, учитывающими социокультурные, демографические и прочие особенности данной территории.
Профессиональный стандарт педагога - это
инструмент реализации стратегии образования в меняющемся мире
инструмент повышения качества образования и выхода отечественного образования на международный уровень
объективный измеритель квалификации педагога

деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя.

К.Д. Ушинский

профессиональным качеством, которое педагог должен постоянно демонстрировать своим ученикам,

становится умение учиться.
Введение нового профессионального стандарта педагога должно неизбежно повлечь за собой изменение стандартов его подготовки и переподготовки в высшей школе и в центрах повышения квалификации.
Профессиональный стандарт повышает ответственность педагога за результаты своего труда.

стратегии образования в меняющемся мире.
Стандарт – инструмент повышения качества

образования и выхода отечественного образования на международный уровень.
Стандарт – объективный измеритель квалификации педагога.
Стандарт – средство отбора педагогических кадров в учреждения образования.
Стандарт – основа для формирования трудового договора, фиксирующего отношения между работником и работодателем.

одаренными учащимися.
Работа в условиях реализации программ инклюзивного образования.
Преподавание русского

языка учащимся, для которых он не является родным.
Работа с учащимися, имеющими проблемы в развитии.
Работа с девиантными, зависимыми, социально запущенными и социально уязвимыми учащимися, имеющими серьезные отклонения в поведении.

математическое доказательство, приводить опровергающий пример
формировать внутреннюю (мысленную) модель математической

ситуации (включая пространственный образ)
 выделять подзадачи в задаче, перебирать возможные варианты объектов и действий
 пользоваться заданной математической моделью, в частности формулой, геометрической конфигурацией, алгоритмом, прикидывать возможный результат моделирования (например – вычисления)
 применять средства ИКТ в решении задачи там, где это эффективно
способность преодолевать интеллектуальные трудности, решать принципиально новые задачи, проявлять уважение к интеллектуальному труду и его результатам

2015 – 2016 учебном году
по результатам государственной итоговой аттестации

и предметных олимпиад

экзаменационной работы ЕГЭ по математике (профильный уровень) в 2016

году

Олимпиады – выявление и развитие у обучающихся творческих способностей

и интереса к научной (научно-исследовательской) деятельности, пропаганды научных знаний, отбора лиц, проявивших выдающиеся способности в  составы сборных команд Российской Федерации для участия в  международных олимпиадах по общеобразовательным предметам.

мотивации к систематическим занятиям математикой на кружках и факультативах,
повышение

качества математического образования


Был проведен 5-6 февраля 2016 г. на двух площадках:
на базе МАОУ «СОШ № 67 с углубленным изучением отдельных предметов г. Челябинска»
на базе МОУ СОШ № 60 г. Магнитогорска.
В олимпиаде принял участие 172 учащихся, из них
9 класс – 45 чел.,
10 класс – 72 чел.,
11 класс – 55 чел.

Региональный этап Всероссийской олимпиады

проведен 20 февраля 2016 г. на двух площадках:
на

базе МАОУ «СОШ № 67 с углубленным изучением отдельных предметов г. Челябинска»
на базе МОУ СОШ № 60 г. Магнитогорска.
В олимпиаде принял участие 312 чел., из них
5 класс - 109 чел.,
6 класс - 90 чел.,
7 класс – 53 чел.,
8 класс - 60 чел.

отношения и др.)

Метапредметные (универсальные способы учебных действий)

Предметные (универсальные способы

действий, преломляемые через специфику предмета, система базовых или опорных знаний, индивидуальный прогресс в отдельных направлениях)

построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в

мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки

образования должны отражать:
1)  воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения

к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие

современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и

социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе

образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности

в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера.

Из документа «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ» , стр.5-6

понятий и универсальных учебных действий (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность

их использования в учебной, познавательной и социальной практике,
самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками,
построение индивидуальной образовательной траектории;

и формулировать для себя новые задачи в учёбе и

познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и

осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных

задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Из документа «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ» , стр.6-7

позицию …. ;
Объясните ваш самостоятельный поступок в… ;
Примите решение

по …;
Решите жизненную задачу, затрагиваемую в тексте параграфа;
Поясните, ради чего вы осуществляете эту деятельность (учение, постановка опыта, прочтение книги, работа с компьютером, поиск информации в Интернете и пр.);
Отметьте, что в данном параграфе вы еще не очень хорошо усвоили;
Выявите самое главное утверждение в тексте учебника о …;
Выразите информацию в виде краткой записи текста из учебника
и т.д.

своих действий при выполнении работы;
Определите последовательность выполнения задания;
Составьте план

и последовательность действий при… ;
Спрогнозируйте результаты опыта;
Внесите необходимые дополнения и коррективы в план;
Выделите то, что вами уже усвоено в этой теме;
Выделите то, что вам ещё предстоит усвоить из этого (параграфа, темы, курса и пр.);
Постройте план выполнения (проекта, опыта, исследования в природе, подготовки презентации и пр.);
Выстройте стратегию поиска решения задачи;
Определите, каковы ваши цели при выполнении данной исследовательской (проектной) работы
и т.д.

высказывание при коллективном обсуждении;
Оцените позицию других людей в решении…

;
Примите общее решение в спорном вопросе;
Обсудите проблему в коллективе (в классе, в малой группе или в паре со сверстником);
Выступите в роли эксперта;
Сравните своё понимание ценности с ценностями (других людей, науки, учёных);
Примите участие в дискуссии;
и т.д.

содержание в тексте параграфа;
Сформулируйте сами понятие о…;
Используя разные источники

информации по математике объясните (опишите, сделайте вывод) …..;
Классифицируйте перечисленные факты;
Структурируйте материалы текста, озаглавьте абзацы;
Оцените форму содержания и его полноту изложения;
Подумайте, как будут развиваться события дальше;
Придумайте новый более убедительный пример;
Создайте компьютерную презентацию по теме… ;
Оцените своё действие в обсуждении вопроса;
Извлеките необходимую информацию из прочитанного текста и запишите её в кратком виде (в виде тезисов);
и т.д.