Презентация на тему Выступление Применение современных образовательных технологий во внеурочной деятельности презентация к уроку

процессе
системно – деятельностный подход
Основа
Стандарта
Научное обоснование
Экспериментальная реализация
условие реализации

как урочной, так и внеурочной деятельности.
Под внеурочной деятельностью в рамках

реализации ФГОС общего образования следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы.

адаптацию ребенка в школе;
- оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;
- улучшить

условия для развития ребенка;
- учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

и рефлексировать по поводу того, что человек знает и

о чём думает. Но чтобы это стало возможным, необходимо вывести своё знание и понимание на уровень осознания.

Занятие, построенное в соответствии с технологией критического мышления, состоит из трёх фаз:

ЭТАП  (вызов)
актуализировать и проанализировать имеющиеся знания и представления по

данному заданию;
пробудить к нему интерес;
активизировать обучаемого, дать им возможность целенаправленно думать, выражая свои мысли собственными словами;
структурировать последующий процесс выполнения заданий.

поставленной проблемы и составления плана конкретной деятельности; теоретическая и

практическая работа по реализации выработанного пути решения.
Функции этапа:
получение новой информации;
ее осмысление (в том числе необходимо перечитывать часть текста в том случае, если учащийся перестает его понимать, воспринимая сообщение, задавать вопросы или записывать, что осталось не понятно для прояснения этого в будущем);
соотнесение новой информации с собственными знаниями. Обучаемые сознательно строят мосты между старыми и новыми знаниями, для того, чтобы создать новое понимание;
поддержание активности, интереса и инерции движения, созданной во время фазы вызова.

собственными словами;
целостное осмысление и обобщение полученной информации на основе

обмена мнениями между обучаемыми друг с другом и учителем;
анализ всего процесса повторения материала;
выработка собственного отношения к материалу и его повторная проблематизация (новый «вызов»)

у обучающихся:

и нужны положительные эмоции. Ученик, погружённый в атмосферу радости,

вырастет более устойчивым ко многим неожиданным ситуациям и будет менее подвержен стрессам и разочарованиям.