Презентация на тему Возрастные и психологические особенности дошкольного возраста от 3-7 лет. Что должен знать воспитатель. презентация

в общении, в уважении; в признании самостоятельности ребенка.
Ведущая

деятельность — игровая.
Переход от манипулятивной игры к ролевой.
Ведущая функция — восприятие.

Я».
2. Развитие воображения через развитие функции замещения одного

предмета другим.
4. Ребенок добивается нового статуса, вследствие чего проявляет упрямство и негативизм.
5. Развитие происходит через общение. С взрослым общение становится внеситуативно-познавательным.
6. Удерживает внимание 7-8 минут.
7. Может выполнять мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение.
8. При новой деятельности необходимо поэтапное объяснение (делай, как я).

3. Появление элементов партнерского общения.

познавательная активность; потребность в общении.
Ведущая деятельность — сюжетно-ролевая

игра.
Ведущая функция — наглядно-образное мышление.

и активными.
2.Усложняются волевые проявления (умение подчинять свое поведение правилам

в игре).
3. Повышенная познавательная активность.
4. Продолжает сохраняться ситуативно-деловая форма общения со сверстником.
5. Интерес к другому ребенку как к своему отражению. Чаще видит в другом отрицательные черты. Происходит рефлексия своих поступков через реакцию другого ребенка.
6. Усложнение сюжетно-ролевой игры.
7. Появление осознанности собственных действий.

творческого воображения в сюжетно-ролевой игре.
3. Появление элементов произвольности.

4. Появление вне ситуативно-личностной формы общения с взрослым.
5. Большим шагом вперед является развитие способности выстраивать умозаключения, что является свидетельством отрыва мышления от непосредственной ситуации.

в общении; творческая активность.
2. Ведущая деятельность — сюжетно-ролевая

игра.
3. Ведущая функция — воображение.

2. Общение с взрослым внеситуативное, личностное.
3. В общении

со сверстником происходит переход от ситуативно-деловой формы к внеситуативно-деловой.
4. Проявление творческой активности во всех видах деятельности. Развитие фантазии.
5. Половая идентификация.

функция речи.
3.Внеситуативно-деловая форма общения со сверстником.

общение.
2.Ведущая деятельность — сюжетно-ролевая игра.
3.Ведущая функция —

воображение.

2. Переход к младшему школьному возрасту.
3. Проявление кризиса

7 лет (капризы, паясничанье, демонстративное поведение).
4. Повышенная чувствительность.
5. Полное доверие взрослому, принятие точки зрения взрослого. Отношение к взрослому как к единственному источнику достоверного знания.
6. Ведущим продолжает оставаться наглядно-образное мышление.

психических процессов.
3. Возникновение соподчинения мотивов. Преобладание мотива «Я

должен» над «Я хочу».
4. Возникновение первой целостной картины мира.
6. Появление учебно-познавательного мотива.

ведущий вид деятельности ;
2.Начинает формироваться произвольность психических процессов;
3.Развитие мышления - осуществляется

переход от мысли в действии к мысли в плане представлений;

являются соподчинение мотивов (преобладание мотива "Я должен" над "Я

хочу");
6 . Усвоение этических норм поведения.

процесса.
2. Включите диск со спокойной музыкой для успокоение разбушевавшейся

группы.
3. Называйте детей по имени.
4.Учите детей проявлять благодарность к сверстникам и взрослым. 
5.Обратите внимание на детей, которые чувствуют себя одинокими.

родителями.
8.Не ставьте клеймо ребенку.
9. Практикуйте разные

способы демонстрации симпатии и привязанности друг к другу.
10. Используете поддерживающие, действия и жесты в адрес ребенка.

или неискренним…..
12.Помогать справедливо разрешать спорные вопросы.
13. Если детям трудно

сидеть спокойно.
14. Объединять детей в игре.
15. Воспитателю необходимо приводить в пример любимых героев. (В старших группах).

Детей учит то, что их

окружает!!!

Если ребёнка часто критикуют - он учится осуждать.
Если ребёнку часто демонстрируют враждебность - он учится драться.
Если ребёнка часто высмеивают - он учится быть робким.
Если ребёнка часто позорят - он учится чувствовать себя виноватым.
Если к ребёнку часто бывают снисходительны - он учится быть терпеливым.

в себе.
Если ребёнка часто хвалят - он учится

оценивать.
Если с ребёнком обычно честны - он учится справедливости.
Если ребёнок живёт с чувством безопасности - он учится верить.
Если ребёнка часто одобряют - он учится хорошо к себе относиться.
Если ребёнок живёт в атмосфере дружбы и чувствует себя нужным - он учится находить в этом мире любовь.