Презентация на тему Уголки уединения презентация

ребенка к сверстникам и взрослым;
организовать систематическую работу по нормализации

и развитию эмоциональной сферы детей;
способствовать сплочению детского коллектива, формируя позитивные дружеские отношения в группе;
способствовать комфортной организации режимных моментов;
обеспечить индивидуальный подход, свободу выбора и волеизъявления, ориентируясь на зону ближайшего развития каждого ребенка

что находящийся в нем ребенок ощущает:
покой
комфорт
безопасность

партнерских отношений
заботу об эмоциональном благополучии

зонтик и т. д.)
Лучше уголок уединения сделать мобильным, чем

стационарным(передвижные ширмы, невесомые драпировки).
Малыш сам может обозначить границы уголка, передвинув ширму или задернув шторки.
Ребенок может самостоятельно проявить желание отправиться в уголок уединения, а может пойти туда по подсказке воспитателя: если педагог видит, что малыш чувствует себя дискомфортно, зажато или, напротив, ведет себя вызывающе, агрессивно.

привлекать ребёнка, цвета, используемые в уголке, должны быть спокойными,

некричащими, пастельных оттенков
Размер: должен быть небольшого размера, напоминать небольшой домик, норку, шатёр, в котором ребёнок сможет переждать свой стресс, неприятные эмоции, расслабиться, а затем снова пойти навстречу коллективу

можно понарошку позвонить маме с папой;
на стену можно повесить

пейзажные картины, обладающие терапевтическим эффектом;
красивые подушки, на которые ребенок сможет прилечь отдохнуть;
плеер с расслабляющей музыкой (дуновение ветра, шум воды, пение птиц, звуки дождя);
мягкие игрушки;
дидактические игры;
шнуровки;
пластилин и т. п

в уголке постоянно, вся атрибутика периодически меняется, обновляется и

пополняется по мере необходимости.
Эффективность работы зависит от того насколько дети осведомлены о предназначении уголка, его оснащённости и умении пользоваться атрибутами. Поэтому детей знакомят с уголком сразу после его организации, предлагают осмотреться, опробовать игрушки. По мере внесения нового атрибута, детям демонстрируются различные способы манипулирования с ним.
В основе педагогической деятельности должна лежать уверенность в том, что каждый ребенок имеет право быть таким, какой он есть, и у каждого ребенка достаточно потенциальных сил для того, чтобы развиваться и быть счастливым.

для уединения;
сухой бассейн; сухой душ;
мягкие подушки или мягкая

мебель;
сонные игрушки (часто применяются в период адаптации);
фотоальбомы с семейными фотографиями;
телефон «Позвони маме», ребёнок может «позвонить маме» и поговорить с ней;
материалы для песочной и водной терапии;
любимая вещь мамы;
пищащие игрушки;
антистрессовые игрушки

фотографиями;
коврик злости;
стульчик доброты;
стул для размышлений;
груша для битья, поролоновые подушки;
мишени,

мешочки с крупой для метания;
цветные клубочки пряжи разного размера;
массажные мячи - «ежики»;
волшебный пластилинчик;
дидактическая игра «Собери бусы» и др.

разрывания;
ведерки для страхов (дети рисуют свои страхи и избавляются

от них, выбрасывая их в ведерко);
мешочки настроений (если у ребенка плохое
настроение, он может «положить» его в «грустный» мешочек, а из «веселого» мешочка
«взять» хорошее настроение. И с помощью приемов самомассажа — растирания ладонью грудной клетки ребенок улучшает свое настроение
светильники-ночники
подушки - «плакушки», подушки- «думки»
дидактические игры