Презентация на тему Тема исследования

сообщить читателю в двух словах»

какой конкретно?

в родительном падеже
Аббревиатуру

условиях
как фактор
в процессе
как метод
как средство

условиях дополнительного образования

Воспитание духовности старшеклассников средствами древнерусской иконописи

Воспитательный

потенциал разновозрастного детского коллектива в условиях детского оздоровительного лагеря

работы на компьютере

Организация самостоятельной работы на компьютере как

средство формирования адекватной самооценки студентов

становление студента в условиях воспитательной среды вуза

старшеклассников средствами музыкального искусства

связи
Предмет исследования
Объект исследования

среда вуза
личностно-профессионального становления студента
как фактор
Предмет исследования
Объект исследования

становление студента
воспитательной среды вуза
в условиях
Предмет исследования
Объект исследования

воспитание старшеклассников
как средство
Предмет исследования
Объект исследования

старшеклассников
музыкального искусства
средствами
Предмет исследования
Объект исследования

:
исследователь, признавая
реальность существования объекта
исследования, признает одновременно

и возможность позитивного влияния на него. Он «не следует за объектом, а стремиться преобразовать его.

Направление преобразований
показывает формулировка
предмета,
определяющая то новое качество, которое целесообразно придать объекту»

инициативы
Объект исследования: развитие детской инициативы.

Предмет исследования: Процесс подготовки педагога

дополнительного образования к деятельности по развитию детской инициативы.

духовно-нравственное воспитание старшеклассников.
Предмет исследования: музыкальное искусство как средство духовно-нравственного

воспитания учеников старших классов общеобразовательной школы.

работе в ДОЛ
Объект исследования: подготовка педагога к работе в

ДОЛ .

Предмет исследования: учебно-методическое обеспечение подготовки педагога-организатора летнего отдыха детей.

педагога дополнительного образования к деятельности по развитию детской инициативы

и разработка программы, обеспечивающей такую подготовку в современных социокультурных условиях.

Цель исследования: теоретическое обоснование, разработка и апробация методики духовно-нравственного воспитания учеников старших классов общеобразовательной школы средствами музыкального искусства.

православного воспитания и практическая разработка рекомендаций по воспитанию нравственных

качеств детей в детском доме посредством приобщения к православной культуре

Цель исследования: изучение теоретических основ и опыта подготовки педагога-организатора летнего отдыха детей, разработка учебно-методического обеспечения подготовки педагога к работе в ДОЛ.

практической апробации возможностей проблемного подхода в развития неадаптивной активности

у старших дошкольников.

Цель нашего исследования заключается: в разработке, научном обосновании и экспериментальном апробировании методической системы формирования коммуникативных умений и навыков у детей дошкольных учреждений

инициативы.

Объект исследования: развитие детской инициативы.
Предмет исследования: Процесс подготовки педагога

дополнительного образования к деятельности по развитию детской инициативы.
Цель исследования – изучение теоретических основ подготовки педагога дополнительного образования к деятельности по развитию детской инициативы и разработка программы, обеспечивающей такую подготовку в современных социокультурных условиях.
Гипотеза исследования: подготовка педагога дополнительного образования к деятельности по развитию детской инициативы будет наиболее продуктивной, если:
педагог дополнительного образования будет обладать достаточным уровнем мотивации для приобретения знаний и умений для развития и поддержки детской инициативы;
педагог совместно с детьми будет включен в значимую для них и для других людей общественно-полезную деятельность в составе сообщества;
будет разработана и внедрена в практику программа подготовки педагога дополнительного образования к деятельности по развитию детской инициативы.
Задачи исследования:
1. Проанализировать философскую, психологическую, социальную и педагогическую литературу, раскрывающую вопросы подготовки педагога дополнительного образования.
2. Разработать диагностический инструментарий, позволяющий определить уровень знаний и умений педагогов дополнительного образования по развитию и поддержке детской инициативы.
3. Определить условия, которые необходимы для воспитания ответственности у подростков в классном сообществе.
4. Разработать программу подготовки педагогов дополнительного образования к деятельности по развитию детской инициативы.

теоретическое обоснование, разработка и апробация методики духовно-нравственного воспитания учеников

старших классов общеобразовательной школы средствами музыкального искусства.
Объект исследования: духовно-нравственное воспитание старшеклассников.
Предмет исследования: музыкальное искусство как средство духовно-нравственного воспитания учеников старших классов общеобразовательной школы.
Гипотеза: процесс духовно-нравственного воспитания старшеклассников будет проходить успешно при условии:
- применения в процессе воспитания музыкальных средств, соответствующих возрасту и интересам старших школьников;
- создания необходимых для достижения поставленной цели педагогических условий: положительного эмоционального фона, внимательного отношения к учащимся, личной заинтересованности педагогов в успешном прохождении процесса духовно-нравственного становления личности школьников;
Задачи:
1. Раскрыть сущность понятия "духовно-нравственное воспитание", уточнить его структурные компоненты.
2. Определить ценностноформирующий потенциал музыкальных средств в процессе духовно-нравственного воспитания старшеклассников;
3. Выявить и охарактеризовать условия, созданные для духовно-нравственного воспитания учащихся средствами музыкального искусства, в образовательном учреждении.
4. Выявить значение средств музыкального воспитания для духовно-нравственного становления личности старшеклассников.
5. Разработать и апробировать методику применения музыкальных средств в процессе духовно-нравственного воспитания старших школьников в образовательном учреждении.
6. Определить результативность экспериментальной работы по применению разработанной методики путем сравнительного анализа уровня духовности и нравственности школьников до и после эксперимента.

в детских домах.
Цель исследовании: изучение теоретических основ и возможностей

православного воспитания и практическая разработка рекомендаций по воспитанию нравственных качеств детей в детском доме посредством приобщения к православной культуре.
Объект исследования: духовно-нравственное воспитание детей в детском доме.
Предмет исследования: особенности православной культуры как средство духовно-нравственного воспитания детей среднего школьного возраста в детских домах.
Гипотеза: Мы полагаем, что нравственное воспитание детей из детского дома будет проходить успешно, если:
- на основе опыта взаимодействия православной церкви и детских сиротских учреждений будет разработана методика духовно-нравственного воспитания детей посредством приобщения к православной культуре;
- приобщение к православной культуре будет ориентировано на возрастные особенности, интересы и потребности детей, и будет носить постоянный характер;
- будет содействие педагогов и воспитателей в деле духовно-нравственного воспитания.
Задачи:
Раскрыть сущность понятия «духовно-нравственное воспитание» в светской и православной педагогике.
Изучить теоретические основы православной педагогики и воспитания, и практический опыт взаимодействия православной церкви с детскими сиротскими учреждениями.
Изучить нравственный уровень детей в детских домах, содержание и проблемы в работе педагогов и воспитателей по формированию нравственности воспитанников.
Разработать методику духовно-нравственного воспитания посредством приобщения к православной культуре и определить критерии ее эффективности.
Апробировать разработанную методику на практике в детском доме.
Определить результативность экспериментальной работы по применению разработанной методики путем сравнительного анализа нравственных качеств детей до и после эксперимента.

работе в ДОЛ
Цель исследования: изучение теоретических основ и опыта

подготовки педагога-организатора летнего отдыха детей, разработка учебно-методического обеспечения подготовки педагога к работе в ДОЛ.
Объект исследования: подготовка педагога к работе в ДОЛ .
Предмет исследования: учебно-методическое обеспечение подготовки педагога-организатора летнего отдыха детей.
Гипотеза: мы полагаем, что подготовка педагога к работе в ДОЛ будет эффективной, если будет создано необходимое учебно-методическое обеспечение, заключающееся в разработке образовательной программы и УМК к ней.
Задачи:
Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме подготовки педагогов к работе в детских оздоровительных лагерях и учебно-методического обеспечения этого процесса.
Определить условия эффективной подготовки педагогов к работе в ДОЛ.
Изучить научно-методическую литературу по разработке программ дополнительного образования и учебно-методических комплексов к программам.
Проанализировать опыт подготовки педагогов к работе в детском лагере.
Разработать план исследования проблемы учебно-методического обеспечения подготовки педагога-организатора летнего отдыха детей, проанализировать результаты исследования.
Разработать программу подготовки педагога к работе в ДОЛ и УМК.
Внедрить разработанную программу в практику подготовки педагогов-организаторов летнего отдыха детей.
Оценить эффективность учебно-методического обеспечения подготовки педагога к работе в детском лагере

быть сформирована в условиях установления и реализации взаимосвязи между

содержанием математического знания и содержанием конструирования на занятиях. Для этого необходимо, чтобы: - математическое содержание было интегрировано с содержанием конструирования не только тематически, но и операционально-деятельностно; - связи между математическим содержанием и содержанием конструирования были естественны, обусловлены жизненным контекстом и наглядно представлены; - разработана и обеспечена реализация соответствующей образовательно - развивающей технологии с позиций субъект-субъектных отношений педагога и ребенка на занятиях.

что повышение результативности процесса формирования начал нравственного сознания детей

6 – 7-го года жизни происходит, если:
обеспечивается учет структуры начал нравственного сознания ребенка старшего дошкольного возраста, представленной интеграцией индивидуальных нравственных значений, чувственной ткани, личностных смыслов, нравственного выбора;
учитывается возрастная и индивидуальная специфичность в развитии начал нравственного сознания детей, обнаруживающаяся, в числе прочего, в их нравственных склонностях и нравственном выборе, который отличается видовым, содержательным и мотивационным разнообразием;
концепция формирования начал нравственного сознания у дошкольников построена на использовании возможностей единого процесса социализации и индивидуализации, обеспечивающих научно-обогащенное понимание сущности процесса формирования начал нравственного сознания детей в дошкольном образовательном учреждении, изменение его стратегии и тактики;
гармонизация социализирующих и индивидуализирующих компонентов формирования начал нравственного сознания дошкольников обеспечивается посредством адекватных технологий.