Презентация на тему Современная предметно-развивающая среда презентация к уроку

средой следует понимать естественную комфортабельную обстановку, рационально организованную, насыщенную

разнообразными предметами и игровыми материалами.

детской деятельности на том уровне, который актуален в данный

момент, но и потенциальную возможность дальнейшего развития деятельности, способствуя обогащению её содержания, обеспечивая через механизм «зоны ближайшего развития» его дальнейшую перспективу.

«Развивающая предметная среда детства – это система условий, обеспечивающая всю полноту развития деятельности ребёнка и его личности»
С.Л.Новосёлова

и оздоровительные сооружения
Предметно-игровая среда
Детская библиотека
Игротека и видеотека
Дизайн-студия
Музыкально-театральная среда
Предметно-развивающая среда

занятий
Компьютерно-игровой комплекс и др.

построения развивающей среды для организации жизни детей и взрослых

в системе дошкольного образования», разработанной по заказу МО России коллективом авторов под руководством В.А.Петровского, 1993г.

и взрослых в создании своего предметного окружения.
Принцип стабильности –

динамичности. Организация пространства для общения взрослого с ребёнком «глаза в глаза», способствующее установлению оптимального контакта с детьми.
Принцип дистанции, позиции при взаимодействии. Изменение и созидание окружающей среды в соответствии со вкусами, настроениями, меняющимися возможностями детей.

сфер активности. Позволяет детям заниматься одновременно разными видами деятельности,

не мешая друг другу.
5.Принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребёнка. Оптимальный обор стимулов по количеству и качеству.
6.Принцип эстетической организации среды. Сочетание привычных и неординарных элементов.

корректировке, развитию.
8.Принцип «половых и возрастных различий». Возможности для девочек

и мальчиков проявлять свои склонности в соответствии с принятыми в нашем обществе эталонами мужественности и женственности.

Построение развивающей среды с учётом изложенных выше принципов даёт ребёнку чувство психологической защищённости, помогает развитию личности, способностей, овладению разными способами деятельности.

развитие материал трёх типов:
Использовавшийся в процессе специально организованного обучения
Иной,

но похожий
«Свободный», т.е. позволяющий ребёнку применять усвоенные средства и способы познания в других обстоятельствах

предметно-развивающей среды.

(по С.Л.Новосёловой)

В каждый момент жизни ребёнка общение, предметная, игровая и учебная деятельность присутствуют одновременно, но каждая из них проходит свой путь развития до момента, в который она становится ведущей.
Соответствие предметной среды возможностям ребёнка на грани перехода к следующему этапу его развития, т.е. создание через предметную среду зоны ближайшего психического развития.
( Л.С.Выготский)

ребёнку) компоненты, так и проблемные, подлежащие исследованию.
4. Соответствие объёма

знаний ребёнка и возможностей их применения. Знания, не находящие применения, омертвляются. И наоборот, постоянно используемые в деятельности знания живут и обогащаются.