- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Система развивающего обучения Эльконина-Давыдова
Содержание
- 2. Авторы программыДаниил Борисович Эльконин Васи́лий Васи́льевич Давы́дов
- 3. Даниил Борисович Эльконин (1904—1984)Советский психолог, член-корреспондент АПН СССР, доктор педагогических наук, профессор.
- 4. Васи́льевич Давы́дов (31 августа 1930 — 19 марта 1998)Советский и российский педагог и психолог. Академик АПН СССР (1978), вице-президент Российской академии образования. Доктор психологических наук, профессор.
- 5. История создания программы Государственная образовательная система
- 6. История создания программыВ 1991 году образовательная система
- 7. История создания программы Ассоциация и Открытый институт
- 8. В 2000 году по инициативе В.В. Давыдова был создан Открытый институт «Развивающее образование». История создания программы
- 9. История создания программы Премии и наградыВ 1998
- 10. История создания программыXXI векСегодня образовательная система Эльконина-Давыдова
- 11. Идея (концепция) развивающего обученияНачиная обучение ребенка в
- 12. Идея (концепция) развивающего обученияЦелью системы является обеспечение
- 13. Цель развивающего обучения:Основной целью начального этапа развивающего
- 14. Задачи развивающего обучения:1. Сформировать класс как учебное
- 15. 2. Сформировать действия контроля и оценки как
- 16. 3. Выделить возрастные этапы («ритмы») жизни в
- 17. 4. Выстроить предметное содержание учебных дисциплин на деятельностной основе через систему решения учебных задач.
- 18. Особенности программыСистема Эльконина-Давыдова базируется на трех главных принципах.
- 19. Основные принципы:1. Ведущими предметами исследования в процессе обучения
- 20. Особенности программыОсобенностью данной авторской методики является то,
- 21. Особенности программыВедущий вид деятельности на уроках –
- 22. Технология программы В практической деятельности учителя используют следующие технологии развивающего обучения: проектное, проблемное, коллективное взаимодействие (КСО).
- 23. Проектное обучениеПроектное обучение создает условия, при которых
- 24. Проблемное обучениеСистема проектирования опорных конспектов осваивается учащимися
- 25. Учебная задачаРеализуя технологию проблемного обучения преподаватель использует
- 26. Учебно-методический комплекс по системе В. Д. Эльконина - В. В. Давыдова
- 32. Скачать презентацию
- 33. Похожие презентации
Авторы программыДаниил Борисович Эльконин Васи́лий Васи́льевич Давы́дов
Слайд 3
Даниил Борисович Эльконин
(1904—1984)
Советский психолог, член-корреспондент АПН СССР, доктор
педагогических наук, профессор.
Слайд 4
Васи́льевич Давы́дов
(31 августа 1930 — 19 марта 1998)
Советский и российский педагог и психолог. Академик АПН СССР (1978),
вице-президент Российской академии образования. Доктор психологических наук, профессор.
Слайд 5
История создания программы
Государственная образовательная система
Первые шаги были сделаны в 1959 году, когда на
базе московской школы №91 заработала лаборатория Д.Б. Эльконина «Психология младшего школьника».В 1976 году эта лаборатория занялась разработкой содержания начального образования по руководству Министерства просвещения РСФСР.
Слайд 6
История создания программы
В 1991 году образовательная система Эльконина-Давыдова
дебютирует в массовой школе, а с 1996 года она
становится одной из трех государственных систем начального обучения, наравне с традиционной системой и системой развивающего обучения Л.В. Занкова.
Слайд 7
История создания программы
Ассоциация и Открытый институт
В 1994 году В.В. Давыдов стоит у истоков
создания Международной Ассоциации «Развивающее обучение». Под эгидой этой организации объединились многие учителя, специалисты по развивающему обучению и ученые.Слайд 8 В 2000 году по инициативе В.В. Давыдова был
создан Открытый институт «Развивающее образование».
История создания программы
Слайд 9
История создания программы
Премии и награды
В 1998 году
премией Президента России за вклад в развитие образования были
отмечены сотрудники лаборатории Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова.
Слайд 10
История создания программы
XXI век
Сегодня образовательная система Эльконина-Давыдова активно
используется в отечественной и зарубежной школах. Созданы учебно-методические комплекты
для начальной школы, в них входят русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, изобразительное искусство, художественный труд и музыка.
Слайд 11
Идея (концепция) развивающего обучения
Начиная обучение ребенка в том
или ином возрасте, нужно ориентироваться не на те психические
процессы, которые уже сформировались, а на те, которые следует формировать и развивать путем организации деятельности, соответствующей данному возрасту.
Слайд 12
Идея (концепция) развивающего обучения
Целью системы является обеспечение оптимальных
психолого-педагогических условий для становления ребенка как субъекта учебной деятельности,
заинтересованного в самоизменении и способного к нему.
Слайд 13
Цель развивающего обучения:
Основной целью начального этапа развивающего образования
является формирование психологических механизмов учебной деятельности, то есть механизмов,
позволяющих ученикам ставить перед собой очередную учебную задачу и находить средства и способы ее решения.
Слайд 14
Задачи развивающего обучения:
1. Сформировать класс как учебное сообщество,
способное учиться вместе, то есть определять содержание очередной учебной
задачи и находить средства и способы ее решения в групповой работе.Слайд 15 2. Сформировать действия контроля и оценки как индивидуальные
способности младших школьников. Разработать технологию безотметочной системы оценивания как
условия для формирования контрольно-оценочной самостоятельности младшего школьника.Слайд 16 3. Выделить возрастные этапы («ритмы») жизни в условиях
младшего школьного возраста и разработать педагогическую технологию организации образовательного
процесса на выделенных этапах. Создать условия для организации непрерывного образования детей с выделением переходных этапов в образовании школьников (1-й класс, 5–6 классы).Слайд 17 4. Выстроить предметное содержание учебных дисциплин на деятельностной
основе через систему решения учебных задач.
Слайд 19
Основные принципы:
1. Ведущими предметами исследования в процессе обучения являются
способы и методы решения задач.
2. Любая учебная деятельность характеризуется
предметно-практическим направлением. 3. Работа школьника на занятии нацелена на активный поиск средств и способов решения обозначенных задач, при этом неверные суждения ребенка трактуются как «проба мысли», а не ошибка.
Слайд 20
Особенности программы
Особенностью данной авторской методики является то, что
учащиеся принимают активное участие в обучающем процессе.
В итоге
дети преобразуются в маленьких ученых и исследователей, которые сотрудничают со своим научным руководителем – педагогом. При этом учителю отводится на уроке не основная роль, а вспомогательная. Он только направляет и координирует работу учащихся.
Слайд 21
Особенности программы
Ведущий вид деятельности на уроках – групповой,
а преобладающая форма – дискуссии, экспериментально-практическая работа.
Система Эльконина-Давыдова
организовывает учебную деятельность так, чтобы ребенок смог самостоятельно определить предмет исследования, выдвинуть возможные способы и пути исследования, а также анализировать и критически оценивать собственные предположения и аргументы одноклассников, что способствует формированию и развития объективного, самостоятельного мышления.
Слайд 22
Технология программы
В практической деятельности учителя используют следующие
технологии развивающего обучения:
проектное,
проблемное,
коллективное взаимодействие (КСО).
Слайд 23
Проектное обучение
Проектное обучение создает условия, при которых учащиеся
самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из различных источников,
коммуникативные умения, работая в различных группах.Развивают исследовательские умения (сбор информации, наблюдение, проведение эксперимента, построение гипотез, обобщение) развивают системное мышление.
Слайд 24
Проблемное обучение
Система проектирования опорных конспектов осваивается учащимися через
логико-смысловые модели.
Основной составляющей проектного обучения является проблемное обучение,
которое помогает развитию умения учащихся мыслить на уровне взаимосвязей и взаимозависимостей.
Слайд 25
Учебная задача
Реализуя технологию проблемного обучения преподаватель использует проблемные
