Презентация на тему Семинар-практикум Исследовательская и экспериментальная деятельность дошкольниковкак условие развития познавательной активности опыты и эксперименты (средняя группа)

детьми и её последующее активное применение в практической деятельности

педагогов.
Задачи:
- повысить уровень профессиональной компетенции педагогов по развитию познавательной активности дошкольников через поисково-исследовательскую деятельность;
- представить участникам семинара одну из форм проведения опытно-экспериментальной деятельности;
- сформировать у педагогов мотивацию на использование в образовательном процессе опытно-экспериментальной деятельности для развития познавательной  активности дошкольников. 

ребенком в окружающем мире что – то одно, но

открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что – то недосказанное, чтобы ребенку захотелось еще и еще раз возвратиться к тому, что он узнал»
( В.А. Сухомлинский)

Опыт – метод познания окружающего мира через непосредственное, практическое изучение

вопроса.

Эксперимент – это любой опыт, попытка осуществить что-либо, особый вид практики, предпринимаемой для получения нового знания или проверки старого.

прогнозирование результата (старший дошкольный возраст);
 - уточнение правил безопасности жизнедеятельности

в ходе осуществления экспериментирования;
 - уточнение плана исследования;
 - выбор оборудования и его размещение вместе с детьми в зоне исследования;
 - выполнение эксперимента (под руководством воспитателя);
 - наблюдение результатов эксперимента;
 - фиксирование результатов эксперимента;
 - формулировка выводов (при педагогической поддержке в младшем дошкольном возрасте, самостоятельно в среднем и старшем дошкольном возрасте).

 Упражнение «Определение  порядка структурных компонентов эксперимента» 

формы работы по развитию познавательно-исследовательской деятельности с детьми 5-7

лет.
3. Перечислите виды экспериментов с детьми 2-3 лет.
4. Формы работы с детьми младшего возраста по познавательному развитию.
5. Одинаковы ли понятия: любознательность и любопытство? Ответ обоснуйте
6. Главная характерная особенность в познании детей 6-7 лет

помещение, где стоит много всяких баночек, в них что-то

кипит. Они стеклянные и могут разбиться, поэтому надо быть осторожными. А ещё там по разному пахнет, иногда даже взрывается. Там очень интересно, я бы хотел там работать. Люди там работают в белых халатах.
2. Это такое дело, когда хотят что-то узнать и специально устраивают, а потом смотрят. Если всё получилось, то говорят что он удачный, а если нет, то что-нибудь меняют и снова смотрят, и так пока не получится. Мне нравиться это делать, это интересно, только не всегда разрешают

который если смотришь на что-то очень-очень маленькое, оно становится

большим. Он похож на бинокль, у меня дома и в детском саду они игрушечные, а в школе настоящие.
. Это такая стеклянная трубочка, в неё постоянно что-то наливают, добавляют какой-то порошок, в ней всё шипит, булькает и меняется цвет. С ней нужно быть очень осторожным

запомню,
дай попробовать -и я пойму».

как процесс усвоения знаний, умений и навыков, а, главным

образом, как поиск знаний, приобретение знаний самостоятельно или под тактичным руководством взрослого. Знания, добытые самостоятельно, всегда являются осознанными и более прочными

определение темы в двух прилагательных или причастиях
3 строчка –это

три глагола, показывающие действие в рамках темы
4 строчка –фраза из четырех слов, показывающая отношение автора к теме
5 строчка –завершение темы, синоним первого слова, выраженный любой частью речи.

Жизнь без экспериментов скучна!
5. Исследование