Презентация на тему Рукописная семейная книга как метод социально – нравственного воспитания консультация (подготовительная группа)

воспитания - как одно из важнейших сторон многогранного процесса

становления личности, освоение ребёнком моральных ценностей. Оно включает в себя формирование нравственных качеств и способность жить согласно принципам, нормам и правилам морали, когда нравственные убеждения и представления воплощаются в реальных поступках и поведении. Поэтому, главная задача педагогов и родителей заключается в том - чтобы не только ДАТЬ знания ребёнку о принятых в данном обществе нормах и правилах, но и способствовать их принятию, одобрению со стороны ребёнка и как следствие – их реализация им в повседневных поступках Таким образом, основным результатом нравственного воспитания должно стать формирование нравственного поведения ребёнка. Учитывая, что эмоциональная регуляция поведения и деятельности является ведущей в дошкольном возрасте, имен- но социальные эмоции играют важнейшую роль в нравственном воспитании детей, воспитании культуры межличностных отношений Одним из важнейших компонентов нравственного развития является Эмпатия - способность человека к сочувствию и сопереживанию другим людям, к пониманию их состояния. Эмпатия включает в себя три компонента когнитивный, эмоциональный, поведенческий.

Моральный характер – совокупность нравственных качеств личности, которые являются объектом моральной оценки и предметом нравственного воспитания В структуре морального характера можно выделить следующие качества:
 Отношение к другим людям
 Отношение к труду
 Отношение к собственности
 Отношение к себе
 Характеристики честности человека
 Волевые

 чтения, ценность книг и заложенной в них мудростью.
«Чтение –

это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя» (В. А. Сухомлинский)
 «Чтобы воспитывать, тут нужны беспрерывный дневной и ночной труд, вечное чтение».- А. Чехов.
«Без преувеличения можно сказать, что чтение в годы детства — это, прежде всего, воспитание. Слово, раскрывающее благородные идеи, навсегда откладывает в детском сердце крупинки человечности, из которых складывается личность» - В.А.Сухомлинский

Семейное чтение как средство  духовно-нравственного становления личности и духовного обогащения семьи.

становлению духовно-нравственной сферы ребенка, являющейся основой базовой культуры личности.

Духовная составляющая  воспитания в таком случае заключается в содействии ребенку в освоении системы ценностей и идеалов, а также в формировании на этой основе определенной личностной мировоззренческой позиции. Духовно-нравственное воспитание дошкольников особенно важно, потому как именно в дошкольном возрасте ребенок особенно восприимчив к усвоению нравственных норм и требований. Эта одна из очень важных сторон процесса формирования личности ребенка. Большие возможности духовно-нравственного воспитания заложены в содержании литературных произведений. Произведения художественной  литературы имеют особое значение в духовно-нравственном воспитании ребенка, в развитии его духовно-нравственных качеств, гражданского сознания, коммуникативных способностей, эмоционально- ценностного отношения к окружающему миру. Исстари в воспитании подрастающего поколения присутствует литературное слово. Малышам рассказывают сказки, читают стихи, подрастая, дети сами начинают читать.

В современном мире, традиция семейного чтения становится, как никогда, актуальна. Семейное чтение обладает поистине уникальными свойствами, способными создать теплую семейную атмосферу и успешную почву для развития личности ребенка. 
Книга является мощным инструментом воспитания морали у ребенка, таких качеств, как доброта, сопереживание, умение отличать добро и зло. Семья – важный элемент системы образования, где системообразующей основой являются  духовно-нравственные ценности, традиции, обычаи, предания. Вот почему семейное чтение – самый доступный и короткий путь приобщения детей к жизненному опыту наших предков, а, следовательно, и средство духовно-нравственного воспитания личности.
Cемейное чтение не только обогащает и детей, и их родителей знаниями о семье, чистоте отношений, послушании, совести, добре и зле, но и сближает всех членов семьи, кровных родных, близких людей разных поколений и разного жизненного опыта. Очень важно научить ребенка сопереживать, любить, жалеть и прощать – это основная задача духовного воспитания в семье, и помочь в этом могут  добрые, мудрые сказки   (народные и литературные) и детские рассказы,  например, рассказы Носова, Осеевой, Драгунского).

близких внутрисемейных контактов, в частности чтение сказок является средством

внутрисемейного общения между людьми разных поколений.
Это раскрывается в следующем:
1.совместное времяпрепровождение за чтением поучительных или волшебных сказок способствует не только пополнению «жизненной копилки знаний» и впечатлений человека, но и затрагивает подсознание.
2.совместное чтение побуждает ребенка задавать вопросы, искать пояснения непонятных слов и выражений, вступать в диалог со взрослыми, формулировать вопросы, стараться вникнуть в смысл ответа, что почти всегда способствует знакомству ребенка с народными обычаями, традициями, семейными историями и пр.
3.семейное чтение дает возможность почувствовать ценность жизненного опыта старших членов семьи, узнать о своих близких что-то важное и интересное.
4.после чтения предлагаемых сказов и сказок слушатели втягиваются в разговор о похожих событиях и ситуациях в их собственной жизни, что позволяет вскрыть тесные родовые связи и на этой основе заинтересоваться собственным семейным древом и т.д.
 5.   После чтения сказок у младших членов семьи появляется предмет для разговора, желание спросить у старших о значении старинного выражения, слова, о событии или явлении, имевшим место в содержании сказки. А у старших членов семьи возникает повод для пояснения, дополнения, заинтересованного разговора с ребенком о прошлом.

6. Время, отданное ритуалу семейного чтения, сблизит родителей и детей, разбудит желание наблюдать, мыслить, размышлять, чувствовать и сопереживать.

в духовно-нравственном становлении  личности ребенка через приобщение к  чтению

литературы и формирование  у ребенка читательского вкуса, отношения к книге как к явлению культуры.
Педагоги должны информировать родителей о том, какие произведения входят в круг детского чтения каждой возрастной группы. В уголке для родителей целесообразно помещать советы и пожелания по поводу того, как организовать чтение ребенка в домашних условиях. Проведение открытых занятий для родителей  воспитанников по литературным произведениям. Совместные досуги родителей и детей на литературные темы.
   Особая роль принадлежит родительским собраниям – наиболее емкой форме педагогического просвещения родителей. Здесь они имеют возможность получить необходимую информацию, обсудить наиболее важные вопросы детского чтения, поделиться опытом чтения книг в семье: показать рисунки, отражающие впечатления ребенка от прочитанного произведения и т.д. Также способствует  формированию любви к книгам   театрализация любимых произведений,  посещение театральных представлений в детском саду и в театрах города.
   

Воспитатель должен проводить индивидуальные консультации и беседы с родителями на конкретные, важные для той или иной семьи темы (как приобщить ребенка к слушанию книг, какие литературные места города можно показать детям в выходные дни, как использовать книгу для развития связной речи и т.д.),   полезными бывают также разного рода рекомендации, советы, памятки по поддержанию в детях интереса к чтению.