Презентация на тему РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ В ГРУППЕ РАННЕГО ВОЗРАСТА НА ТЕМУ ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ 1-3 ЛЕТ консультация по теме

«ранний возраст».
- формируется здоровье,
закладываются фундаментальные человеческие способности

и личностные качества (любознательность, доверие к миру, уверенность в себе, настойчивость).

Это настоящий, яркий,
самобытный,
неповторимый
отрезок жизни человека.

Это ведущий процесс в этом возрасте,
имеет «полевой»

характер.
если Ваш ребенок в магазине или на площадке хватается за любую попавшуюся ему на глаза игрушку, отнимает ее у другого ребенка, даже если рядом лежит, с нашей точки зрения, точно такая же;
если он любит открывать, разбирать, переворачивать, катать, бросать игрушки…
Такое поведение
соответствует возрасту и
не должно пугать вас.

значимости воспринимаемого предмета.
если Ваш ребенок не способен заниматься одним

видом деятельности дольше 3-5 минут;
если он быстро переключает внимание с одного предмета на другой;
если в одном занятии он усидчив, а за другое его даже не усадить…
Такое поведение
соответствует возрасту и
не должно пугать вас.

ней хранятся образы знакомых людей, предметов, действий, ситуаций, но

она актуализируется главным образом при их узнавании.
непроизвольность памяти выражается в том, что ребенок пока еще не ставит перед собой задачу запомнить или вспомнить что-то. Воспоминания всплывают как бы помимо воли малыша или по инициативе взрослого.

ПАМЯТЬ Непроизвольная, преобладает зрительно-эмоциональная.

башенку из кубиков (или наблюдает, как это делаете Вы)

и тут же ломает ее;
если ему интересны любые новые предметы или игрушки и хочется все потрогать, понюхать, попробовать на вкус и т.д.
Такое поведение
соответствует возрасту и
не должно пугать вас.

МЫШЛЕНИЕ Наглядно-действенное. Источник интеллектуального развития – предметная деятельность.

пирамидки,
вкладыши,
коробки форм,
матрешки,

мячики,
кубики,
игрушечная посуда,
инструменты и т.д.

Пусть они будут разного размера, формы, цвета, фактуры (гладкие, шершавые, пушистые, колючие, холодные, теплые).

развития чувств ребенка большое значение имеет то, свободно ли

он выражает их, или же «уходит в себя», сдерживает свои эмоции.
Если взрослые постоянно подавляют эмоции и чувства
малыша, его инициативу в проявлении желаний, это
может привести к появлению апатии или, напротив,
агрессивных проявлений.

ЭМОЦИИ Сильные, неустойчивые. Бурная радость может быстро сменяться плачем и наоборот.

диапазон страхов, чем у младенцев.
водопроводных труб в ванной и

туалете, думая, что вода может унести их с собой
маски, парики, новые очки, кукла без руки, медленно сдувающийся воздушный шарик – все это может вызвать страх.
страх перед животными или движущимися машинами, многие боятся спать в одиночестве.

желаний другого ребенка. После 2 лет – эмоциональная игра

(повторение за сверстником его действий, заражение его эмоциями).

Развитие потребности в общении со сверстником
проходит ряд этапов:
На втором году жизни у детей наблюдаются внимание и интерес друг к другу;
К концу второго года жизни - стремление привлечь к себе внимание сверстника и продемонстрировать ему свои успехи;
3. На третьем году жизни появляется
чувствительность детей к отношению
сверстника, что приводит к
окончательному формированию
потребности общения с ним.

смысл действий с предметом, его общественную функцию; 
во-вторых, он организует

действия и движения ребёнка, передаёт ему технические приёмы осуществления действия; 
в-третьих, он через поощрения и порицания контролирует ход выполнения действий ребёнка. 

ОТНОШЕНИЯ СО ВЗРОСЛЫМИ Взрослый – «помощник», источник защиты и ласки. Эмоциональное общение. В совместной деятельности со взрослым развиваются новые формы общения.

который задает образцы употребления различных
предметов. После 2 лет

– формируется процессуальная игра.
Ребенок еще не играет с игрушками, а учится обращаться с теми или
иными предметами, открывает их свойства и функциональное
назначение, учится заменять реальные «взрослые» предметы (посуду,
кроватки, пистолеты, градусники и пр.) игрушечными.
Поэтому, важно, чтобы у ребенка
была насыщенная предметная среда.
Игрушек не должно быть много.

ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

В этот период многое, что хочется ребёнку, а делать

нельзя.
Частые запреты родителей
могут приводить
к возникновению бурных
вспышек.

ЛИЧНОСТЬ Кризисы: 1 год и 3 года. Стремление к самостоятельности, независимости от взрослого, самоутверждению. Психологическое отделение себя от взрослого.

ребенка
ликвидируйте любой потенциальный источник опасности.
переключать внимание

ребенка с опасного объекта.
лучшие ваши помощники - невозмутимое спокойствие и терпение. 
придерживаться режима дня.

семизвездие симптомов" - семь наиболее ярких особенностей поведения ребенка). 
негативизм

упрямство
строптивость
обесценивание
протест- бунт
деспотизм

Кризис 3-х летнего ребёнка

позитивные стороны проявления кризиса и вам будет легче принять

происходящие в ребенке изменения.
2. Надо заранее подготовиться к вероятным конфликтам.
Не нужно ничего предпринимать до тех пор, пока ребёнок полностью не успокоится. 
3. Поощряйте своего малыша к самостоятельности.
4. Предоставьте ему право на выбор. Не заставляйте его делать того, чего он не хочет. Предложите ему альтернативу, и пускай сам выбирает.
5. Ребёнку в этом возрасте важна игра, которая служит сейчас для него основным источником познания мира.
6. Исключите грубый тон, резкость, стремление "сломить силой авторитета". Общайтесь с ребенком спокойным тоном, без раздражительности