Слайд 2
Послушная водичка
Цель: Продолжать знакомить с объемом тел (предметов),
учить соблюдать правила безопасности при работе со стеклом; развивать
наблюдательность, любознательность, смекалку.
Материал: Две стеклянные банки с водой, заполненные наполовину, шесть небольших камешков, пластина из оргстекла, поролоновая губка, лист бумаги, карандаши (на каждого ребенка).
Слайд 3
Ход занятия:
Л.Н.Толстой «Умная галка»
Почему автор назвал галку умной?
Как поступили бы вы на её месте?
Попробуем повторить эксперимент,
который осуществила птица.
Слайд 4
Первый эксперимент.
Послушная водичка.
Дети осторожно опускают камешки в банку.
Что происходит? (Вода начнет подниматься вверх, т.е. увеличиваться в
объеме).
Слайд 5
Второй эксперимент.
Вода играет в прятки.
Дети
в банку с водой опускают поролоновую губку, потом вынимают.
Что происходит? ( Вода впиталась в губку - и банка оказалась почти пустой).
Слайд 6
Третий эксперимент.
Возвращение воды.
Дети отжимают воду из
губки в банку. Еще влажную губку кладут на пластину.
Что происходит? (Вода стекает).
Слайд 7
Дети делают зарисовки и подводят итоги исследования (объем
воды может увеличиваться в результате погружения в нее другого
тела; вода может впитываться в другие тела и вытекать из них).
Слайд 8
Играем с красками
Цель: Познакомить с процессом растворения
краски в воде ( произвольно и при помешивании); развивать
наблюдательность, сообразительность, любознательность, усидчивость.
Материал: Две баночки с прозрачной водой, краски, лопаточка, салфетка из ткани, лист бумаги, карандаши (на каждого ребенка).
Слайд 9
Ход занятия:
Краски, словно радуга,
Красотой
своей детей радуют.
Оранжевые, желтые, красные,
Синие, зеленые – разные.
Слайд 10
Первый эксперимент.
В баночку с водой добавить
немного красной краски. Что происходит? ( Краска медленно, неравномерно
растворяется).
Слайд 11
Второй эксперимент.
В другую баночку с водой добавить
немного синей краски, размешать. Что происходит? (Краска растворяется равномерно).
Слайд 12
Третий эксперимент.
Дети смешивают воду из двух баночек.
Что происходит? (При соединении синей и красной краски вода
в банке стала коричневой).
Слайд 13
Дети делают зарисовки и подводят итоги (капля
краски, если её не мешать, растворяется в воде медленно,
неравномерно, а при размешивании – равномерно).
Слайд 14
Секрет сосновой шишки.
Цель: Познакомить с изменением формы предметов
под воздействием воды; развивать наблюдательность, смекалку.
Материал: Две сосновые
шишки, ванночка с теплой водой, салфетка из ткани, лист бумаги, карандаши ( на каждого ребенка).
Слайд 15
Ход занятия
Белка шишку сорвала,
А орешки не нашла.
Лежит шишка
под сосной,
Очень скучно ей одной.
Возьми её и поиграй.
А во
что? Сам угадай!
Потрогайте шишку. Какая она, с какого дерева?
Слайд 16
Первый этап.
Дети рассматривают шишку, нюхают её,
катают между ладоней, пробуют согнуть чешуйки. Почему они не
сгибаются? ( Они высохли и стали твердыми).
Слайд 17
Второй этап.
Опустить шишку в теплую воду. Что
происходит? ( Она плавает на поверхности, потому что легкая).
Оставить шишку в воде на сутки.
Слайд 18
Третий этап (проводится на следующий день).
Дети смотрят
на шишку, она изменила форму. Почему? (Пропиталась водой, пластинки
сомкнуты, приняли прежний вид). А еще она опустилась на дно. Почему? (Стала тяжелой. Воды в ванночке стало меньше).
Слайд 19
Дети рисуют шишки, сухую и влажную, сравнивают их,
подводят итоги (сухая шишка легкая, жесткая – не тонет
в воде; шишка, погруженная в воду – поглощает её, становится тяжелой и мягкой – опускается на дно; объем влажной шишки уменьшается наполовину, а вес увеличивается за счет влаги).
Слайд 20
Удивительный песок
Цель: Познакомить со свойствами и качествами
песка, его происхождением; развивать смекалку, наблюдательность, усидчивость.
Материал: Три стеклянные
банки (первая - с сухим, вторая -с влажным песком, третья -с прозрачной водой, лопатка, пластинка из оргстекла, магнит, карточка, лупа, карандаши на каждого ребенка).
Слайд 21
Ход занятия.
Первый эксперимент.
Что такое песок?
Из
чего он состоит?
Обследовать сухой песок пальцами; насыпать его
на пластину, рассмотреть в лупу; опустить в песок магнит, появившиеся на нем мелкие частички металла рассмотреть в лупу.
Слайд 22
Вывод: Песок – это очень-очень мелкие камешки
разного цвета, разной формы, разного размера; в песке можно
найти мелкие частички металла.
Слайд 23
Второй эксперимент.
Почему песок тонет?
В баночку с водой
опустить горсть сухого песка, не размешивать его. Что происходит?
( Песок оседает.)
На поверхности воды можно увидеть песочную пыль. Если размешать лопаткой воду, что произойдет? (Песочная пыль, растворившись, окрашивает воду.)
Слайд 24
Вывод. Песок – тяжелый, он опускается на
дно баночки; пыль – легкая, осталась на поверхности, при
размешивании окрасила воду; мокрый песок меняет цвет.
Слайд 25
Третий эксперимент.
Сравнить свойства сухого и
влажного песка.
Детям предлагают пересыпать сухой песок из одной
баночки в другую ( песок сыпучий); из сухого песка слепить колобок ( не получается: сухой песок рассыпчатый, шершавый, содержит пыль); рассмотреть влажный песок (плотный, мягкий) через лупу, сделать из него колечки, оставить их на некоторое время (песок высохнет); полить сухой и влажный песок (влажный – быстро пропускает влагу, а сухой – некоторое время держит её на поверхности, затем она уходит в глубь).
Слайд 26
Дети подводят итоги исследования:
песок – это мелкие камешки
разного цвета, формы и размера; они тяжелые – тонут
в воде; песочная пыль – легкая, плавает на поверхности воды; если размешать её, она растворится и окрасит воду; песок хорошо пропускает воду; из влажного песка можно лепить предметы, а сухой не держит форму).
