Слайд 2
Качественно новые черты:
Формирование личности ребенка;
Формирование деятельности ребенка
Слайд 3
Ведущий вид деятельности – сюжетно ролевая игра
Начинают формироваться
игры с правилами
Совместные игры детей начинают преобладать над индивидуальными
играми и играми рядом.
Ребенок самостоятельно передает несложный сюжет, пользуется предметами-заместителями,
Ребенок охотно играет вместе со взрослым и детьми, у него есть любимые игры и игрушки.
В игре, продуктивных видах деятельности происходит знакомство ребенка со свойствами предметов, развиваются его восприятие, мышление, воображение.
Слайд 4
Восприятие и воображение
Ребёнок воспринимает предмет без попытки
его обследования.
Восприятие отражает окружающую действительность.
Усваивает сенсорные эталоны формы,
величины, цвета и др. предметов.
Преобладает воссоздающее воображение;
Большое значение в развитии воображения играет опыт и знания ребёнка, его кругозор.
Характерно смешение элементов из различных источников, смешение реального и сказочного.
Фантастические образы, возникающие у малыша, эмоционально насыщены и реальны для него.
Слайд 5
Мышление
Преобладающая форма мышления –
наглядно-образное.
Ребенок способен не
только объединять предметы по внешнему сходству (форма, цвет, величина),
но и усваивать общепринятые представления о группах предметов (одежда, посуда, мебель).
В основе таких представлений лежит не выделение общих и существенных признаков предметов, а объединение входящих в общую ситуацию или имеющих общее назначение.
Слайд 6
Память и внимание
Память непроизвольная,
характеризуется образностью.
Преобладает узнавание,
а не запоминание.
Хорошо запоминается только то, что было непосредственно
связано с деятельностью, было интересно и эмоционально окрашено.
Тем не менее, то, что запомнилось, сохраняется надолго.
Внимание ребенок не способен длительное время удерживать на каком-то одном предмете, он быстро переключается с одной деятельности на другую.
Слайд 7
Эмоции
Резкие перепады настроения;
Эмоциональное состояние зависит от
физического комфорта;
Оказывают влияние взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;
Эмоционально здоровому дошкольнику присущ оптимизм.
Слайд 8
Речь
Высокая речевая активность
Значительно увеличивается запас слов
Словарь содержит все
части речи
Появляются элементарные виды суждений об окружающем
Слайд 9
Поведение и общение
Поведение ребенка еще ситуативно.
Начинает развиваться
самооценка, с ориентацией на оценку родителей и других взрослых.
Продолжает развиваться половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.
Ярко выражена потребность в общении со взрослыми и сверстниками.
Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами.
Могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения.
Конфликты возникают преимущественно по поводу игрушек.
Слайд 10
Задачи развития и воспитания:
1. Развитие потребности в активной
двигательной деятельности, своевременное овладение основными видами движений, освоение элементарных
навыков личной гигиены.
2. Обеспечение познавательного развития детей, обогащение представлений об окружающих предметах и явлениях, развитие любознательности.
3. Воспитание доброжелательного отношения к окружающим, эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, общению.
4. Обогащение опыта самопознания дошкольников.
5. Обучение детей различным способам действий в условиях предметно-действенного сотрудничества.
Слайд 12
Признаки кризиса
3х лет:
Негативизм
Упрямство
Строптивость
Своеволие
Протест-бунт
Симптом обесценивания личности близких
Деспотизм
Слайд 13
Причины кризиса
Объективное возрастное развитие ребенка с
переходом на новую, более высокую ступень психологического развития.
При тенденции
ребенка к самостоятельности взрослый сохраняет старый тип отношений и не перестраивает свое поведение, тем самым ограничивает активность ребенка.
Протест ребенка, переросшего те формы опеки, которые сложились в раннем возрасте. Нормальный, правильно развивающийся ребенок противится прежним отношениям.
Слайд 14
Личностные
новообразования
Центральным психологическим новообразованием личности ребенка 3-х лет
является возникновение самосознания, формирование «системы Я».
Важным новообразованием, связанным с
развитием самосознания, является своеобразный поведенческий комплекс который был назван «гордостью за достижения».
суть?
Во-первых, в предметной деятельности дети не просто манипулируют предметами,
а настойчиво ищут нужный способ решения задачи, стремятся достичь результата. Неудача, как правило, не приводит к отказу от задуманного — дети не меняют своих намерений и конечной цели.
Во-вторых, достигнув желаемого, они стремятся тут же продемонстрировать свои успехи взрослому, без одобрения которого эти успехи в значительной степени теряют свою ценность. Отрицательное или безразличное отношение взрослого к их результату вызывает аффективные переживания.
В-третьих, у детей наблюдается обостренное чувство собственного достоинства, которое выражается в повышенной обидчивости и чувствительности к признанию их достижений, эмоциональным вспышкам по пустякам, в хвастовстве и преувеличении собственных успехов.
Слайд 16
Как поддержать ребенка?
Позвольте малышу быть самостоятельным
Расширьте права и
обязанности ребенка
Придерживайтесь одной линии воспитания в семье
Проявляйте твердость и
постоянство в требованиях к ребенку
Используйте игру и приемы отвлечения для сглаживания кризисных вспышек
Следите за своим поведением и словами в присутствии ребенка
Любите ребёнка
