Презентация на тему Проектная работа Вместе дружная семья - детский сад, родители и я! во второй младшей группе презентация к уроку (младшая группа)

для согласования воспитательных воздействий на ребёнка работа с родителями

в ДОУ начинается с анкетирования «Сотрудничество детского сада и семьи».  Только на аналитической основе возможно осуществление индивидуального, личностно – ориентированного подхода к ребёнку в условиях дошкольного учреждения, повышения эффективности воспитательно – образовательной работы с детьми и построение партнерских отношений с их родителями.
    

Аналитическое обоснование:

сотрудничество и партнерство ДОУ и семьи в вопросах воспитания

и развития ребенка;

Создание в детском саду психологически комфортных условий для эмоционального взаимодействия родителей, педагогов и детей;

Выявить, как отражается совместная деятельность родителей и детей на эмоциональное состояние детей.

с особенностями семейного воспитания и активизация их в жизни

ДОУ;
2. Апробировать нетрадиционные формы работы с семьей, как фактор позитивного развития ребенка;
3. Помочь родителям устранить недопонимание эмоционально - потребностной сферы ребенка через совместную игровую, творческую и познавательную деятельность.
4. Создать условия в ДОУ для эмоционального общения взрослых и детей;
5. Выявить и реализовать потребности родителей в педагогических знаниях.;
6.Сотрудничество детского сада с родителями воспитанников в решении задач образовательной программы ДОУ по организации всех видов деятельности детей в детском саду.

Задачи проекта:

и родителей
Регулярность и систематич -ность работы
Узкие специалисты ДОУ
Социальные партнеры

(музей, ДК, библиотека)

набора новой группы (первая младшая), в течении года многократно

возникали противоречия в работе педагогов с родителями. По наблюдениям и общению с родителями, можно сделать вывод, что большинство родителей считают, что после поступления ребенка в детский сад, все его дальнейшее развитие лежит только на плечах педагога, что воспитанием и обучением их ребенка должен заниматься исключительно только детский сад. Малая часть пассивно наблюдают за работой детского сада, и только единицы участвуют в воспитательно-образовательном процессе. Посещение родителями групповых собраний было средним, кто присутствовал на собраниях активное участие не принимали , вопросов педагогу почти не задавали, что говорит о том, что родитель не заинтересован жизнью ребенка в детском саду. Их привлекают только мероприятия развлекательного характера.
Проблема взаимодействия детского сада с семьёй всегда была актуальной и трудной. Актуальной, потому что участие родителей в жизни своих детей помогает им увидеть многое, а трудное, потому что все родители разные, к ним, как и к детям, нужен особый подход. Работая с родителями, мы помогаем им увидеть отличие мира от мира взрослых, преодолеть авторитарное отношение к ребёнку, относиться к нему, как равному себе и понимать, что недопустимо сравнивать его с другими детьми.

Актуальность:

своих детей. Большинство из них занято заботой лишь о

материальном благополучии. Воспитание детей они переложили на детский сад, школу, телевизор, компьютер, гаджеты и т.д. А ребенку в первую очередь нужна семья. Причиной этому часто является Чрезмерная занятость родителей; нет общих интересов и точек соприкосновения у членов семьи; неумение и нежелание взрослых организовать совместный семейный труд и отдых; переживания ребенка редко волнуют родителей, особенно в неблагополучных семьях.
Вторая проблема: Развить интерес детей к познанию окружающего мира. Важно уделять внимание доверительным беседам с ребенком и его родителями. Процесс совместного пребывания взрослого с детьми очень важен. Главное, чтобы ребенок, как в детском саду, так и дома не наталкивался на стену отчуждения, чувствовал себя комфортно и уютно. К сожалению, не в каждой семье можно увидеть такую идиллию. Наша задача здесь -научить родителей общаться с детьми, вызвать у них нежные чувства к ребенку. Все это возможно сделать путем использования активных форм и методов работы с родителями.
Третья проблема: Неучастие родителей в жизни своего чада. Мы в группе провели на итоговом родительском собрании опрос родителей в форме анкеты по вопросу "Сколько времени вы уделяете своим детям в плане игр и занятий, в плане воспитания?" Результаты плачевные: больше часа - 59%, от 30 мин до 1 часа - 18 %, от 15 мин до 30 мин - 7%, от 5 мин до 15 мин - 16%. В опросе участвовали мамы и папы. Полчаса на воспитание - проблемный вопрос. Дети испытывают недостаток внимания и общения со стороны родителей, т.к. большинство родителей не хотят принимать участие и в жизни ребенка в детском саду, и дома уделяют своим детям лишь самую малую часть своего времени.

Чтобы помочь родителям стать активным участником воспитания собственного ребенка, я спланировала проект «Взаимодействие с родителями дошкольников: от доминирования к партнерству», который начнет свою работу с сентября 2017 года.

Проблема:

праздники;
Развлечения
Спартакиады;
Участие родителей в конкурсах и выставках

Информационно-аналитические:
Анкетирование;
Опросы;
Тестирование

Наглядно-информацион-ные:
Выставки;
Стенды, ширмы;
Папки - передвижки
Традиционные

формы работы

презентации
Организовать дни открытых дверей для родителей
Нетрадиционные родительские собрания
Презентации из

жизни детей и педагогов в детском саду

Выпуск семейных стенгазет

Организовать почтовый ящик в раздевалке

Нетрадиционные формы работы

по теме проекта;
Анализ работы с родителями в ДОУ;
Анкетирование родителей;
Календарно-тематические

планы в рамках проекта;
Подбор методических материалов для реализации проекта

Разработка комплексов мероприятий и их проведение;
Реализация планов взаимодействия участников проекта

Анализ проделанной работы;
Презентация лучшего опыта семейного воспитания;
Фотосессия, опросы родителей.

своего ребенка в условиях, отличных от домашних, что приведет

к пересмотру родителями своих методов и приемов воспитания;
2.Благоприятная предметно – развивающая среда для детей в группе и в семье;
3.Регулярное участие родителей в совместной с детьми творческой деятельности.
4.Сформируются доверительные, партнерские отношения с педагогами, детьми и их родителями;
5.Активизируется деятельность родителей в жизни ребенка в дошкольном учреждении.

Ожидаемый результат к концу проекта: