Презентация на тему Технология проектной деятельности презентация к уроку (подготовительная группа)

окружающей среды в процессе поэтапной и заранее спланированной практической

деятельности по достижению намеченных целей.

является самостоятельная деятельность детей – исследовательская, познавательная, продуктивная, в

процессе которой ребёнок познаёт окружающий мир и воплощает новые знания в реальные продукты. «Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить» - вот основной тезис современного понимания метода проектов. .

развитие свободной творческой личности ребенка, которое определяется задачами развития

и задачами исследовательской деятельности детей. Задачи развития: -обеспечение психологического благополучия и здоровья детей; -развитие познавательных способностей; -развитие творческого мышления; -развитие коммуникативных навыков.

структуре:
- Монопроекты (одна образовательная область)
- интегративные (две и более

образовательные области)
По продолжительности:
- краткосрочные (1-4 недели)
- среднесрочные (до 1 месяца)
- долгосрочные (полугодие, учебный год)
По доминирующему методу :
-исследовательские,
- информационные,
- творческие,
- игровые,
- приключенческие,
- практико-ориентированные.

природу, ребенка и рукотворный мир, ребенка, общество и его культурные ценности. по

характеру участия ребенка в проекте: заказчик, эксперт, исполнитель, участник от зарождения идеи до получения результата. по характеру контактов: осуществляется внутри одной возрастной группы, в контакте с другой возрастной группой, внутри ДОУ, в контакте с семьей, учреждениями культуры, общественными организациями (открытый проект).

экспериментируют, а затем оформляют результаты в виде газет, драматизации

, детского дизайна. Этот тип проектов применяется в работе с детьми старших групп.
Ролево-игровой - используются элементы творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и решают по-своему поставленные проблемы. Применяется во второй младшей группе.
Информационно-практико-ориентированный - дети собирают информацию и реализуют ее, ориентируясь на социальные интересы (оформление и дизайн группы, витражи и др.) Применяется в средней группе.
Творческий - оформление результата работы в виде детского праздника, детского дизайна и т. п.

уровень: Подражательно-исполнительский уровень
(с 3,5-4 до 5 лет):
Интегрирующее

начало, определение проблемы, отвечающей потребностям детей;
Постановка цели, ее мотивация;
Привлечение детей к участию в планировании деятельности;
Совместная реализация намеченного плана, движение к намеченному результату;
Совместный анализ выполнения проекта, переживание результата.

года жизни):
Выделение проблемы, отвечающей потребности детей;
Совместное определение цели

проекта, мотива деятельности, прогнозирование результата;
Планирование деятельности детьми при незначительной помощи взрослого; определение средств реализации проекта;
Выполнение детьми проекта; дифференцированная помощь взрослого;
Обсуждение результата, хода работы, действий каждого, выяснение причин успехов и неудач;
Совместное определение перспективы развития проекта.

в определенные условия, выделение проблемы;
Самостоятельное определение детьми цели проекта,

мотива предстоящей деятельности, прогнозирование результата;
Планирование предстоящей деятельности детьми, определение средств реализации;
Выполнение детьми проекта, решение творческих споров, достижение договоренности, взаимообучение и помощь друг другу;
Обсуждение результата
Определение перспектив развития проекта.

“Для чего нужен проект?” - “Ради чего он осуществляется?”

- “Что станет продуктом проектной деятельности?” - “В какой форме будет презентован продукт?”

из потребностей и интересов ребёнка;
- вовлечение дошкольников в

решение проблемы;
- составление плана движения к цели (поддержание интереса детей и родителей);
- обсуждение плана с семьями на родительском собрании;
-консультация со специалистами ДОУ;
-составление плана- схемы проведения проекта (вместе с детьми и родителями);
- сбор информации, материалов;

основной части проекта),
- домашние задания родителям и детям;

- самостоятельные творческие работы детей и родителей(поиск материалов, информации, изготовление поделок, рисунков, альбомов и т. д.)

организация презентации проекта (праздник, занятие, досуг), составление книги, альбома

совместно с детьми;
- подведение итогов (выступление на педсовете, родительском собрании; обобщение опыта работы).

Четвёртый этап– рефлексия.

тематику проекта.
2. При составлении совместного плана работы с детьми

над проектом поддерживать детскую инициативу.
3. Заинтересовать каждого ребенка тематикой проекта, поддерживать его любознательность и устойчивый интерес к проблеме.
4. Создавать игровую мотивацию, опираясь на интересы детей и их эмоциональный отклик.
5. Вводить детей в проблемную ситуацию, доступную для их понимания и с опорой на детский личный опыт.
6. Тактично рассматривать все предложенные детьми вари­анты решения проблемы: ребенок должен иметь право на ошибку и не бояться высказываться.
7. Соблюдать принцип последовательности и регулярности в работе над проектом.
8. В ходе работы над проектом создавать атмосферу сотворчества с ребенком, используя индивидуальный подход.
9. Развивать творческое воображение и фантазию детей.
10. Творчески подходить к реализации проекта; ориентировать детей на использование накопленных наблюдений, знаний, впечатлений.
11. Ненавязчиво вовлекать родителей в совместную работу над проектом, создавая радостную атмосферу совместного с ребенком творчества.
Заключительный этап проекта следует тщательно готовить и проводить в виде презентации, шоу, театрализованного действа и т.п.

Продолжительность проекта: краткосрочный
Участники проекта: дети, родители, воспитатели №8, МАДОУ№7

Интеграция образовательных областей : художественно- эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие.

к сказкам и театральной деятельности; - Знать и называть прочитанные

сказочные произведения, их авторов, тексты, персонажей, мораль; - Уметь использовать различные средства выразительности; - Уметь самостоятельно выбирать сказку, проводить предварительную работу к ее показу, вживаться в свою роль. - Расширятся знания детей о сказочном мире, о его положительных и отрицательных героях - Пополнится словарный запас

сказкам
Консультации для родителей.
Фотовыставка.
Изготовление книжки - малышки "Путешествие по

сказкам"
Драматизация сказки «Теремок»

сказок».