Презентация на тему презентация по теме

координации системы образования, служить ориентиром ее развития и совершенствования,

критерием оценки ее адекватности новым целям и ценностям образования;
Средством обеспечения единства и преемственности отдельных ступеней образования в условиях перехода к непрерывной системе образования;
Нормативно-правовой базой регулирования взаимоотношений субъектов системы образования (учащихся, их семей, преподавателей и руководителей образовательного учреждения) с одной стороны, и государства и общества – с другой;
Ориентиром для создания современной инфраструктуры образования.

обеспечения единства образовательного пространства страны;
Функция обеспечения преемственности основных образовательных

программ;
Критериально-оценочная функция;
Функция повышения объективности оценивания.

нормативов

на состав программ;
Рамочное описание базовых компонентов образовательных программ начального

общего, основного общего и полного среднего образования;
Требования к соотношению частей основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса.

основание для организации и осуществления образовательного процесса в общеобразовательных

учреждениях;
Ориентир для разработки программ, учебно-дидактических материалов, при подготовке и переподготовке педагогических кадров, при оказании информационно-методической поддержки их деятельности, для деятельности других инфраструктур, осуществляющих поддержку образовательного процесса;
Основа для нормирования и экспертизы условий осуществления образовательного процесса как обеспечивающих достижение планируемых результатов образования;
Основа для итоговой аттестации выпускников учреждений общего образования, для разработки процедур, материалов и формата итоговой аттестации;
Основа для аттестации работников системы общего образования;
Основа для аккредитации учреждений общего образования;
Критериальная база оценки состояния и тенденция развития системы общего среднего образования на муниципальном, региональном и федеральном уровнях.

в рамках контроля успешности освоения учебных предметов:
Способность к решению

учебно-практических задач на основании:
Системы научных знаний и представлений о природе, обществе, человеке, знаковых и информационных системах;
Умений учебно-познавательной, исследовательской, практической деятельности; обобщенных способов деятельности;
Коммуникативных и информационных умений;
Умения оценивать объекты окружающей действительности с определенных позиций.

выпусников:
Ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (религиозные,

эстетические взгляды, политические предпочтения и др.)
Характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.)
Индивидуальные психологические характеристики личности.

собой интегральное описание совокупности условий, необходимых для реализации соответствующих

образовательных программ, и структурируются по сферам ресурсного обеспечения общего образования:
Кадровое обеспечение – характеристик необходимой квалификации педагогических кадров;
Финансово-экономическое обеспечение – параметры соответствующих нормативов и механизмы их исполнения;
Материально-техническое обеспечение – общие характеристики инфраструктуры общего образования (включая параметры информационно-образовательной среды);
Информационное обеспечение – включает необходимую нормативную правовую базу общего образования и характеристики предполагаемых информационных связей участников образовательного процесса.

освоения основных общеобразовательных программ, которые сформированы на основе обобщения

и согласования потребностей личности, семьи, ожиданий общества, требований государства к сфере образования. Изменилось само представления о результатах образования (распространяется на метапредметные и личностные результаты);
Осуществлен переход к новым методологическим основам системы оценки достижения результатов образования (оценка эффективности деятельности участников образовательного процесса);

фундаментальное ядро, которое содержит необходимый научно-категориальный аппарат, на основе

которого формируются ценностные ориентации обучающихся, научная картина мира и научное мировоззрение, а также обобщенные способы познавательной и практической деятельности;
В структуре основной образовательной программы предусмотрена программа формирования и развития универсальных учебных действий (УУД), которые составляют неотъемлемую часть фундаментального ядра содержания образования. Программа рассматривается в единстве с примерными программами по учебным предметам и предлагает перечень УУД, представленных в виде деятельности по решению конкретных задач в структуре конкретных учебных дисциплин;

из результатов образования, охрану здоровья – как приоритетное направление

деятельности образовательного учреждения. Разработаны методология и методика оценки здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения;
Предложена новая структура Базисного учебного (образовательного) плана, в состав которого в качестве компонента включена внеурочная деятельность;
Ориентация ФГОС на конечный результат обусловливает необходимость установления неразрывной связи целей образования с условиями реализации основных образовательных программ, благодаря чему впервые в образовательном стандарте задаются требования к условиям осуществления образования, дифференцированным по видам ресурсов, обеспечивающих создание комфортной образовательной среды;

вопросов повышения квалификации и соответствующей переподготовкой учителей. Параллельно и

в методологическом единстве осуществлена разработка инструментального сопровождения ФГОС, обеспечивающего его реализацию и контроль исполнения.