Презентация на тему презентация

организуемый учителем на уроке.

должны решить в пересказе;
учёт степени активности, с которой ученик

включён в процесс решения задачи;
характер пересказа должен зависеть от типа и особенностей текста (описательный текст пересказывается подробно; объяснительный текст и текст рассуждение – сжато).
на характер пересказа влияет степень эмоциональности, образности текста.
восприятие и пересказ текста зависят от особенностей жизненного и читательского опыта учащихся.
на качество пересказа влияет то, как прочитан образец, какое впечатление текст произвёл на ученика, захотелось ли ему поделиться прочитанными сведениями.

текста:
пересказ прослушанного текста, воспроизведённого учителем, или заранее подготовленного учеником,

или в звукозаписи;
пересказ после однократного первичного чтения самим учеником;
пересказ прочитанного длительное время назад (несколько дней, неделя) проводится на обобщающих уроках (уроках внеклассного чтения).
В основе второй классификации лежит полнота передачи содержания исходного текста:
близкий к тексту пересказ (чаще всего используется при воспроизведении описательных текстов);
подробный пересказ;
выборочный;
сжатый (краткий) пересказ.

изменением лица рассказчика;
с различными творческими дополнениями (диалог, место действия,

финал и т.п.).

необходимо передать как можно полнее, сохранить композицию, логику, синтаксис,

лексику.

его на части.
Прочитать первую часть, выделить в ней главное.
Озаглавить

эту часть.
Озаглавить другие части рассказа.
Прочитать план и решить, отражает ли он главное и поможет ли он вспомнить содержание текста.

данному вопросу, узкой теме (например, пересказать только описание внешности

персонажа, только сцену встречи двух персонажей);
пересказ отрывка по картинке, по иллюстрации (пересказать только ту часть текста, которая соответствует иллюстрации);
пересказ ряда отрывков, взятых из разных частей текста по заданной теме.

текста, лишённую деталей и подробностей.

Примерами краткого пересказа могут

служить аннотации к книгам, отзывы на прочитанные книги, просмотренные фильмы.

явлений;
сочетание исключений деталей и обобщений.
В школьной практике обычно используются

два способа сокращения текста:
Сокращение текста путём его логической переработки, т.е. в процессе анализа частей рассказа отбирается только существенное, основное в их содержании.
Составление краткого пересказа на основе расширения, пояснения плана рассказа до объёма малого текста. Для этого каждый пункт плана, составленный предварительно, поясняется 2-3 предложениями.

его главную мысль.
Еще раз прочитать текст, отмечая про себя,

что является существенным, а что второстепенным для выражения главной мысли.
Составить свой текст, опираясь на основные мысли произведения (2-4 предложения, поясняющих каждую часть).
Пользуясь текстом, повторить краткий пересказ.
Кратко пересказать текст про себя при закрытой книге.

усложнение заданий по сжатому пересказу.
Использование картинного плана.
Пересказ по рисункам

детей.
Использование слайдов презентаций, диафильмов (в том числе созданных самими учащимися).

к пересказу (предупреждение учащихся о том, к какому пересказу

они будут готовиться);
повторное чтение текста, деление его на части, выделение главного в каждой части, озаглавливание частей, составление плана;
беседа-анализ содержания, различные виды работы над языком, выделение тех слов, оборотов речи и целых предложений, которые нужно использовать в пересказе (записываются на доске около соответствующих пунктов плана);
отработка выразительного чтения;
пересказ отдельных фрагментов, предварительный пересказ, анализ его недостатков, их исправление;
обращение к аналогичным случаям из жизни детей.