Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Влияние игр на развитие психических процессов:памяти, внимания, мышления презентация к уроку по теме

Содержание

   В дошкольном возрасте игра – ведущий вид деятельности ребенкаПсихическое развитие дошкольника происходит в игре и в продуктивных видах деятельности, в которых формируются элементы учебной и трудовой деятельности.Как верно заметил Рубинштейн: «Игра – практика развития».
«Влияние игр на развитие психических процессов:  памяти, внимания, мышления»    В дошкольном возрасте игра – ведущий вид деятельности ребенкаПсихическое развитие ВОСПРИЯТИЕ - ведущий познавательный процесс дошкольного возраста. Восприятие ребенка тесно связано с игрой. РЕКОМЕНДАЦИИ ПЕДАГОГАМ ПО РАЗВИТИЮ ВОСПРИЯТИЯУчить детей различать предметы на ощупь. Формировать умение Развивающая игра«Кто где находится?» «Чей контур?» ВНИМАНИЕ –  избирательная направленность восприятия на тот или иной объект Рекомендации педагогам для работы с детьми по развитию внимания: Часто менять формы Игры и упражнения, способствующие развитию внимания: Игра «Найди отличия»Игра «Найди пару» ПАМЯТЬУ младших дошкольников память непроизвольна. Ребенок не ставит перед собой цели что-то Рекомендации педагогам для работы с детьми по развитию памяти (данные методы не Игры и упражнения, способствующие развитию памяти МЫШЛЕНИЕ высший познавательный процесс обобщенного и опосредованного отражения действительности. Мышление является самым важным процессом познания. Рекомендации педагогам для работы с детьми по развитию мышления: Развитие умственной способности Игры и упражнения, способствующие развитию мышления: «Нелепицы» Детство – очень важный период в жизни каждого ребенка. В этом возрасте
Слайды презентации

Слайд 2    
В дошкольном возрасте игра – ведущий вид

   В дошкольном возрасте игра – ведущий вид деятельности ребенкаПсихическое

деятельности ребенка
Психическое развитие дошкольника происходит в игре и в

продуктивных видах деятельности, в которых формируются элементы учебной и трудовой деятельности.
Как верно заметил Рубинштейн: «Игра – практика развития». Так, ей принадлежит существенная роль в умственном воспитании детей. В игре происходит формирование восприятия, мышления, памяти, речи – тех фундаментальных психических процессов, без достаточного развития которых нельзя говорить о воспитании гармоничной личности.
Разнообразные знания, впечатления обогащают его духовный мир, и всё это находит отражение в игре.

Познавательные процессы -  это психические процессы, в ходе которых с помощью обработки информации создается представление о действительности.

Ощущения

Восприятие

Память

Внимание

Мышление

Воображение


Слайд 3 ВОСПРИЯТИЕ - ведущий познавательный процесс дошкольного возраста.
 Восприятие ребенка

ВОСПРИЯТИЕ - ведущий познавательный процесс дошкольного возраста. Восприятие ребенка тесно связано с

тесно связано с игрой. В игре он моделирует все

фрагменты окружающей жизни и новой информации, вызвавшей у него интерес, активно познает воспринятую информацию. Значение восприятия в жизни дошкольника очень велико, так как оно создает фундамент для развития мышления, способствует развитию речи, памяти, внимания, воображения.

Слайд 4 РЕКОМЕНДАЦИИ ПЕДАГОГАМ ПО РАЗВИТИЮ ВОСПРИЯТИЯ
Учить детей различать предметы

РЕКОМЕНДАЦИИ ПЕДАГОГАМ ПО РАЗВИТИЮ ВОСПРИЯТИЯУчить детей различать предметы на ощупь. Формировать

на ощупь.
Формировать умение выделять признаки в предмете: форму,

цвет, вкус.
Учить соотносить предметы по величине.
Развивать наблюдательность; учить внимательно и последовательно рассматривать предмет или явление.
Формировать умение составлять из частей целое.
Различать основные признаки разных времен года.
Закреплять пространственные представления по картине: слева, справа, сверху, внизу, перед, за, между, рядом.
Формирование сенсорных эталонов формы.
Способствовать развитию умения анализировать предмет, выделять в нем мелкие детали.

Слайд 5 Развивающая игра
«Кто где находится?»

Развивающая игра«Кто где находится?»

Слайд 6 «Чей контур?»

«Чей контур?»

Слайд 7 ВНИМАНИЕ –  избирательная направленность восприятия на тот или иной объект

ВНИМАНИЕ –  избирательная направленность восприятия на тот или иной объект

Слайд 8 Рекомендации педагогам для работы с детьми
по развитию

Рекомендации педагогам для работы с детьми по развитию внимания: Часто менять

внимания:
Часто менять формы деятельности.
Почаще наблюдать с детьми

и обсуждать услышанное и увиденное.
Учить ребенка сознательно направлять внимание на определенные предметы и явления.
Учить детей управлять вниманием в соответствии с целью.
Создавать средства - стимулы, которые будут организовывать внимание ребенка.
Для развития внимания использовать игры с правилами и игры-драматизации.


Слайд 9 Игры и упражнения, способствующие развитию внимания:
"Да и нет

Игры и упражнения, способствующие развитию внимания:

не говорите. Белого и черного
не

носите".
Игры – головоломки, загадки
"Найди отличия".
"Найди два одинаковых предмета".
"Будь внимателен" (выполнение гимнастических упражнений по словесной команде).
"Волшебное слово" (взрослый показывает упражнения, а ребенок их повторяет только в том случае, если взрослый говорит: "Пожалуйста!").
"Где что было", (ребенок запоминает предметы, лежащие на столе; ребенок отворачивается, взрослый передвигает предметы; ребенок указывает, что изменилось).
"Назови, что ты видишь" (ребенок за одну минуту должен назвать как можно больше предметов, находящихся в комнате).


Слайд 10 Игра «Найди отличия»
Игра «Найди пару»

Игра «Найди отличия»Игра «Найди пару»

Слайд 13 ПАМЯТЬ
У младших дошкольников память непроизвольна. Ребенок не ставит

ПАМЯТЬУ младших дошкольников память непроизвольна. Ребенок не ставит перед собой цели

перед собой цели что-то запомнить или вспомнить и не

владеет специальными способами запоминания. Интересные для него события, действия, образы легко запечатлеваются, непроизвольно запоминается и словесный материал, если он вызывает эмоциональный отклик.

Дошкольное детство - возраст, наиболее благоприятный для развития памяти. Однако память дошкольника имеет ряд специфических особенностей.


Слайд 14 Рекомендации педагогам для работы с детьми по развитию

Рекомендации педагогам для работы с детьми по развитию памяти (данные методы

памяти (данные методы не требуют специальной подготовки.):
Развивать у ребенка

умения произвольно вызывать необходимые воспоминания.
Обучение культуре запоминания.
Учить ребенка вспоминать последовательность событий.
Учить использовать при запоминании мнемотехнические приемы.
Учить детей использовать образ как средство развития произвольной памяти.
Учить детей повторять, осмысливать, связывать материал в целях запоминания, использовать связи при припоминании.
Способствовать овладению умением для запоминания использовать вспомогательные средства.

Слайд 15 Игры и упражнения, способствующие развитию памяти
"Запомни предметы" (учить

Игры и упражнения, способствующие развитию памяти

ребенка запоминать и воспроизводить информацию).
"Следопыт" (Взрослый показывает ребенку

игрушку и говорит, что сейчас ее спрячет в комнате; ребенок отворачивается; взрослый прячет игрушку; ребенок должен ее найти).
"Одежда" (ребенок должен вспомнить, в каком порядке он одевался утром).

"Нарисуй такой же" (ребенок рисует на листе бумаге какой-либо простой предмет; затем лист переворачивается и ребенок должен нарисовать точно такой же предмет).

"Я положил в мешок" (взрослый на глазах ребенка кладет в мешок разные предметы; ребенок должен вспомнить, что лежит в мешке).

"Короткий рассказ" (взрослый читает короткий рассказ; ребенок должен воспроизвести его).
"Фигурка из палочек" (взрослый выкладывает фигурку из палочек; ребенок запоминает ее и по памяти выкладывает такую же).

Слайд 17 МЫШЛЕНИЕ
высший познавательный процесс обобщенного и опосредованного отражения

МЫШЛЕНИЕ высший познавательный процесс обобщенного и опосредованного отражения действительности. Мышление является самым важным процессом познания.

действительности. Мышление является самым важным процессом познания.


Слайд 18 Рекомендации педагогам для работы с детьми
по развитию

Рекомендации педагогам для работы с детьми по развитию мышления: Развитие умственной

мышления:
Развитие умственной способности через овладение действиями замещения и

наглядного моделирования в различных видах деятельностью.
Составлять группу из отдельных предметов.
Учить выделять предметы по назначению, по характерным признакам.
Учить классифицировать предметы и обобщать их по характерным признакам или назначению.
Учить понимать смысл литературного произведения; воспроизводить в правильной последовательности содержание текста с помощью вопросов.
Учить сравнивать предметы.
Учить соотносить схематическое изображение
с реальными предметами.
Развивать быстроту мышления через
дидактические
игры.

Слайд 19 Игры и упражнения, способствующие развитию мышления:
"Разложи картинки"

Игры и упражнения, способствующие развитию мышления:

(учить учитывать последовательность событий).
"Оканчивание слов" (учить заканчивать слово

по начальному слогу).

"Найди лишний предмет", "Найди в ряду лишнюю фигуру" (учить классифицировать предметы по признакам и назначению).

«Творческий подход" (ребенку показывают предметы, не имеющие определенного назначения; ребенок должен придумать, как можно использовать данный предмет).

"Антонимы" (ребенку называется слово, а оно должен назвать противоположное по смыслу слово, например: "тяжелый - легкий", "сильный -слабый", "легкий - тяжелый и др.).
"Уникуб", "Лото". "Домино", пазлы,
конструкторы.
Загадки.

Слайд 20 «Нелепицы»

«Нелепицы»

  • Имя файла: vliyanie-igr-na-razvitie-psihicheskih-protsessovpamyati-vnimaniya-myshleniya-prezentatsiya-k-uroku-po-teme.pptx
  • Количество просмотров: 119
  • Количество скачиваний: 0