Презентация на тему Использование и совершенствование методик образовательного процесса и образовательных технологий. презентация к уроку

образования;
· стиля жизни образовательного учреждения;
· типа взаимодействия между преподавателями

и обучающимися и между обучающимися.

В технологическом подходе изначально присутствует ориентация на управляемость образовательного процесса, что предполагает четкую заданность целей и способов их достижения.

коммуникативная компетенция
информационная компетенция
здоровьесберегающая компетенция
Технология модульного обучения

Метод проектов
Метод дебатов
Кейс- метод (занятия по анализу конкретной ситуации ориентированы на использование и практическое применение знаний, полученных в период теоретической подготовки, а также умений, опирающихся на предыдущий опыт практической деятельности слушателей).

и умением учесть свою точку зрения и другие мнения,

а если необходимо, то отказаться от собственных предубеждений.

Цель: развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и др.).

штурм
Игра-упражнение «Веер»
Прием «Поясните цитату»
Прием «Как вы объясните народную

мудрость»
Прием «Как бы вы прокомментировали эпиграф»
Постановка проблемы на примере сопоставления фактов или приведения в пример интересных статистических данных
Прием «Верите ли вы, что…»
Прием «Что это…» (своеобразный «черный ящик»)

текста и графическое их оформление в определённом порядке в

виде грозди, пучка, созвездия.

«Синтез»
«Концептуальная таблица»
Таблица «Что? Где? Когда? Почему?»
«Сводная таблица»
Прием «Бортовой журнал»

(заполнение таблицы, состоящей из двух столбцов: известная информация, новая информация)
Прием «Зиг-заг»
Прием «Мое мнение»
Прием «Фишбоун»
Прием «Мудрые совы»

означает «рыбья кость». В «голове» этого скелета обозначена проблема,

которая рассматривается в тексте.

мере его чтения.
Делает зримым процесс накопления информации
«V» – уже

знал
«+» – новое
«-» – думал иначе
«?» – не понял, есть вопросы.
При повторном чтении учащиеся заполняют таблицу
В первоначальные записи вносятся изменения, дополнения ручкой с цветным стержнем.

После каждой смысловой части обязательно делается остановка. Во время

«стопа» идет обсуждение или проблемного вопроса, или коллективный поиск ответа на основной вопрос темы, или дается какое-то задание, которое выполняется в группах или индивидуально.

вопросов
Сформулируйте 3 вопроса по сегодняшней теме
Можете ли вы добавить

что-то новое к своим прежним мнениям (прием «Мое мнение»)
Что нового вы узнали на уроке?
Подбор афоризма, пословицы, стихотворения к уроку.

Белая шляпа – факты
Жёлтая шляпа

– позитивное
мышление
Чёрная шляпа – проблема

Красная шляпа - эмоции

Зелёная шляпа – творчество

Синяя шляпа - философия

 к концу, и я хочу сказать ...
Мне больше

всего удалось ...
Я могу себя похвалить за…
Я могу похвалить одноклассников за...
Меня удивило…
Для меня было открытием то, что ...
На мой взгляд, не удалось…, потому что…
На будущее я учту…

управляющем действии ученику предоставляется право выбора);
открытости (не только давать

знания, но и показывать их границы, сталкивать ученика с проблемами, решения которых лежат за пределами изучаемого курса);
деятельности (освоение учениками знаний, умений, навыков преимущественно в форме деятельности, ученик должен уметь использовать свои знания);
идеальности (высокого КПД) (максимально использовать возможности, знания, интересы самих учащихся);
обратной связи (регулярно контролировать процесс обучения с помощью развитой системы приемов обратной связи).

ОБРАЗОВАНИИ.

содержание образования

результаты образования

личностные

метапредметные
(универсальные учебные действия)

СИСТЕМНО – ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ПОСТРОЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА:
основной результат- развитие личности на основе учебной деятельности
урок рассматривается в логике формирования УУД

предметные

условия реализации образования

деятельности
необходимые средства обучения (ИКТ) для реализации учебной

деятельности

ПОДХОДЫ
Развивающее обучение;
Личностно-ориентированное обучение;
Рефлексивное обучение;
Продуктивные технологии

ПОДХОДЫ
Проблемное обучение;
Исследовательское обучение;
Проектное обучение;






проблема

решение
Способ решения

целостной картиной мира, способная жить и работать в высокотехнологичном

конкурентном мире

действия
Структурирование знаний
Произвольное и осознанное построение речевого высказывания (устно и

письменно)
Смысловое чтение текстов различных жанров; извлечение информации в соответствии с целью чтения
Рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от условий

существенных и несущественных признаков
Синтез как составление целого из частей,

в том числе с восполнением недостающих компонентов
Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации, сериации объектов
Подведение под понятия, выведение следствий
Установление причинно-следственных связей
Построение логической цепи рассуждения
Выдвижение гипотез, их обоснование
Доказательство