Презентация на тему Игра как средство образовательной деятельности материал

в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий

об окружающем мире. Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.

Сухомлинский В. А.

отсутствуют игровой опыт и умение развивать игровой сюжет.
Время,

отведённое для игры, заполняется чтением книг, подготовкой к праздникам, организационными видами деятельности.

куклы с «нечеловеческим изображением»).
- Отношение родителей к игре.
-

Свободный доступ к телевизору, компьютеру, телефонам.
- Раннее обучение детей.
- Современный рынок профессий ( риелторы, менеджеры, дилеры).

игре.
Игра составляет основное содержание жизни ребенка дошкольного возраста

и является его деятельностью.

активизирует волю и ум и ребенка.
Игра повышает жизнедеятельность организма.
Игра

способствует физическому развитию.
Игра нужна, чтобы ребенок рос жизнерадостным, здоровым и крепким.

ребенка и развитие его творческого потенциала посредством освоения игровой деятельности.
Задачи:
Образовательные:

- создать благоприятные условия для развития детей в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями;
- использовать многообразие игр в образовательной деятельности в соответствии с возрастными особенностями детей раннего возраста;
Развивающие:
- развивать психические процессы: память, мышление, воображение, внимание посредством игровой деятельности;
- развивать мелкую моторику;
- развивать речь.
Воспитательные:
- воспитывать уважительное отношение к сверстникам, умение доброжелательно общаться.

раннего возраста, с которыми связано овладение речевыми, сенсорными и

двигательными умениями.
Игра и действия с предметами — основные виды деятельности детей второго и третьего года жизни.

с их возрастными и индивидуальными особенностями, необходимо:

- определить место

игры как формы организации жизни детей в детском саду среди других форм воспитания и обучения;
- закрепить определенное время для игр в режиме детского сада;
- определить содержание игровой деятельности детей;
- оборудовать игры в соответствии с их изменениями в течение дня и года, интересами детей и их возрастом.

с ФГОС ДО Дидактические игры на развитие мелкой моторики, внимания,

мышления

Конструирование

видам игр

при помощи следующих видов игр:

дидактические игры;
сюжетно-ролевые игры;
подвижные игры;
пальчиковые игры;
сюжетное

конструирование и др

поддержку, создавать радостную обстановку, поощрения любой выдумки и фантазии

ребенка.

что в игре нет элементов, связанных с риском для

здоровья детей.
- Игры должны проводиться с учетом возрастных, физических и психических особенностей детей.
- Игры не должны унижать достоинство детей.
- Для подвижных игр необходима разметка площадки. Границы для игр должны быть ярко очерчены, чтобы участники, увлеченные игрой, могли легко ориентироваться.
- Необходимо начать игру организованно и своевременно.
- Надо избегать проявления в играх отрицательных эмоций (обида, озлобление, страх), способствующих воспитанию нежелательных качеств. В процессе игры важно объединить участников в единый коллектив, имеющий общие интересы, стремящийся достигнуть поставленной цели. Взаимодействие игроков должно быть построено на чувстве дружбы и товарищества.

дошкольных учреждений. Они используются на занятиях и в самостоятельной

деятельности детей.
Выполняя функцию средства обучения, игра может служить составной частью занятия.
Она помогает усвоению, закреплению знаний, овладению способами познавательной деятельности.
Использование игры как метода обучения повышает интерес детей к занятиям, развивает сосредоточенность, обеспечивает лучшее усвоение программного материала. 

с малышами», «Как играть с ребенком», «Игровая деятельность у

детей 2-3 лет»).
Опрос родителей по игровой деятельности детей дома.
Совместное решение проблем игровой деятельности .

раннего возраста / Под ред. С.Л. Новоселовой. М, 2008.
Носова

Е.А. Дидактические игры – занятия в ДОУ. – М.: Детство – Пресс, 2001.
Обучение через игру. Р.Р. Фьюэлл, П.Ф. Вэдэзи. Санкт-Петербург, 2005.
Первые шаги./Сост. К.Белова. – М.: Линка – Пресс, 2009.
Самоукина Н.В. Игры, в которые играют. – Дубна, 2000.
Смирнова Е. Ранний возраст: игры, развивающие мышление// Дошкольное воспитание. – 2009. - №4. – с.22.