Слайд 3
Понятие адаптация и её виды
Адаптация – способность организма
приспосабливаться к различным условиям внешней среды, как постепенное изменение
физиологических процессов, происходящих в органах чувств человека, так и приспособление психологических особенностей и поведения ребенка к социальным условиям, социальной ситуации, в которой он оказался в данный момент.
Виды адаптации :
Психологическая адаптация – приспособление
психологических свойств,состояний и процессов
к условиям , в которых оказался ребёнок.
Социальная адаптация – приспособление
к новым социальным условиям существования
в данный момент.
Слайд 4
Малыши,малыши – розовые щечки,
а у нас,а у нас
весело в садочке!
Слайд 5
Группы адаптации
I группа – дети,бездеятельно негативно относящиеся к
воспитателю.
II группа – дети в неуравновешенном эмоциональном состоянии,необходимо постоянное
присутствие и внимание воспитателя.
IIIгруппа – дети спокойные,
с уравновешенным эмоциональным состоянием.
Слайд 6
Что умеют наши ручки – могут каши наварить,
а когда она готова, по тарелочкам разлить!
Слайд 7
Этапы изменения содержания потребностей в общении ребёнка
I этап
– потребность в общении с близкими взрослыми как потребность
в получении от них ласки, внимания и сведений об окружающем.
II этап – потребность в общении со взрослыми как потребность в сотрудничестве и получении новых сведений об окружающем.
III этап – потребность в общении со взрослыми на познавательные темы и в активных самостоятельных действиях.
Слайд 8
Моя крошечка - это кошечка!
Слайд 9
Принципы успешной адаптации ребёнка к детскому саду
Гуманизм
как основополагающий.
Природосообразность и индивидуализация.
Оздоровительная направленность.
Индивидуальный подход.
Взаимодействие семьи и
дошкольного учреждения.
Профессиональное сотрудничество.
Анализ и самоанализ.
Слайд 10
Я тихонько посижу и на Мишку посмотрю!
Слайд 11
Критерии процеса адаптации
состояние здоровья ребёнка;
аппетит ( хороший или
плохой );
сон;
двигательная активность;
взаимоотношения со взрослыми
и
детьми;
содержательная деятельность;
речь;
эмоциональный тонус;
желание-нежелание идти в садик;
суждения родителей о поведении ребёнка в семье.
Слайд 12
Ты дочурочка не плачь – я куплю тебе
калач!
Слайд 13
Характеристика форм работы с родителями в период адаптации
Взаимодействие
с родителями содержит следующие принципы:
целенаправленность,
систематичность, плановость;
дифференцированный
подход
к взаимодействию с родителями с учётом многоаспектной специфики каждой семьи;
возрастной характер
взаимодействия с родителями;
доброжелательность и открытость.
Слайд 14
Ах, сыночек дорогой, ты не бойся –
я с
тобой!
Слайд 15
Формы общения педагогов и родителей
1. Информационно-аналитические – анкетирование
, посещение на дому.
2. Познавательные – беседы, родительские собрания,
индивидуальные консультации.
3.Наглядно-информационные – папки-передвижки, наглядная пропаганда, тематические стенды, методические пособия.
Слайд 17
Формы работы с детьми в группе в период
адаптации
Организованная игровая деятельность;
Выполнение элементарных культурно-гигиенических навыков;
Прогулки;
Досуги;
Детские праздники.
Слайд 19
Задачи игр в период адаптации
Создание положительного эмоционального настроя
в группе;
Снижение импульсивности, тревожности, агрессии у детей;
Развитие игровых навыков;
Воспитание
у детей стремления
сопереживать, помогать,
поддерживать друг друга.
Слайд 20
Ты да я,да мы с тобой –
вырастет
гараж большой !
Слайд 21
Группы игр в период адаптации
1. Коммуникативные игры, направленные
на формирование эмоционального контакта педагога с детьми и детей
между собой. Это игры-забавы, хороводы, подвижные игры.
2. Игры на освоение окружающей среды, направленные на освоение детьми пространства групповой комнаты, знакомство с персоналом детского сада, другими воспитанниками. Это игры-путешествия, игры с предметами, подвижные ролевые игры.
