положительного отношения к себе и представления о себе;
Формирование социальных
навыков;Развитие игровой деятельности;
Общение со сверстниками.
- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему для воспитателей Социально-личностное развитие презентация к уроку
Содержание
- 2. Основные направления в сфере социально-личностного развитияФормирование у
- 3. Формирование у ребенка положительного отношения к себе
- 4. Важно создавать ситуации, в которых центром внимания
- 5. Это важно!Проявите интерес к чувствам и предпочтениям
- 6. Если ребенок узнает себя в зеркале, радуется
- 7. Коррекция образа себяВосстановить ведущие линии психического развития- непосредственно-эмоциональное общение с мамой и практическое сотрудничество.
- 8. Ранний возрастболее отчетливая дифференциация представлений ребенка о
- 9. Изменения образа себя у ребенка наглядно проявляются
- 10. Третий год жизни Дети обычно имеют отчетливое
- 11. Формирование самооценки В дошкольном возрасте завышена!!!Более адекватное
- 12. Различают общую и частную самооценку Частной самооценкой
- 13. Социальные навыкиВ раннем возрасте формируются в ходе
- 14. Правила этикетаВзрослые должны своим примером демонстрировать детям
- 15. Способы разрешения ситуаций отказа с точки зрения
- 16. Личностно-ориентированное взаимодействие предполагаетласковые уговоры, объяснения; использование подходящих
- 17. Авторитарные способыс точки зрения переживаний ребенка они
- 18. Способы личностно-ориентированного взаимодействия требуют от взрослого
- 19. Для социально-личностного развития ребенка большое значение имеет
- 20. Сюжетные игры и игры-драматизацииспособствуют социальному развитию детей.
- 21. в процессе коллективных и совместных игр ребенок
- 22. Личностно-ориентированное общение воспитателя с детьми.Качество игрового взаимодействия
- 23. Поддержка игровой инициативы ребенка. Воспитатель поощряет и
- 24. В игре развиваютсяМотивационно-потребностная сфера ребенка;Произвольное поведение;Реализуется притязание на признание со стороны сверстников;
- 25. В процессе игр ребенок постепенно осваивает разные
- 26. В процессе общения со сверстниками проявляется разное
- 27. Скачать презентацию
- 28. Похожие презентации
Основные направления в сфере социально-личностного развитияФормирование у ребенка положительного отношения к себе и представления о себе;Формирование социальных навыков;Развитие игровой деятельности;Общение со сверстниками.
Слайд 2
Основные направления в сфере социально-личностного развития
Формирование у ребенка
положительного отношения к себе и представления о себе;
навыков;Развитие игровой деятельности;
Общение со сверстниками.
Слайд 3 Формирование у ребенка положительного отношения к себе и
представления о себе:
Важно создавать условия, в которых ребенок чувствует
свою значимость для окружающих, их любовь, был уверен в том, что всегда получит поддержку со стороны взрослого. Формируется доверие ребенка к миру и возможность активно и эффективно его осваивать.
Слайд 4 Важно создавать ситуации, в которых центром внимания является
каждый ребенок
Обращайтесь к ребенку по имени в играх, потешках,
песенках;В групповом помещении разместите фотографии детей так, чтобы каждый мог увидеть и узнать себя на фотографии, показать ее детям и взрослым.
Оформите альбом, в котором собраны семейные фотографии и групповые…
Слайд 5
Это важно!
Проявите интерес к чувствам и предпочтениям ребенка;
Разговаривайте
с ним о родителях, событиях в его жизни, любимых
играх, игрушках;Реагируйте на все переживания ребенка;
Способствуйте развитию у ребенка представления о своем внешнем облике
Слайд 6 Если ребенок узнает себя в зеркале, радуется своему
отражению – положительный образ себя сформирован
Если ребенок проявляет признаки
тревоги, он напряжен, отводит взгляд от своего лица, это может послужить сигналом о неблагополучии в развитии личности ребенка.
Слайд 7
Коррекция образа себя
Восстановить ведущие линии психического развития- непосредственно-эмоциональное
общение с мамой и практическое сотрудничество.
Слайд 8
Ранний возраст
более отчетливая дифференциация представлений ребенка о своих
возможностях, способностях и действиях, уточняется отношение его к себе
как к действующему субъекту с одной стороны и определенной уникальной целостности, обладающей постоянством черт и характеристик,— с другой.Слайд 9 Изменения образа себя у ребенка наглядно проявляются в
его поведении
Для формирования у ребенка представлений о своих
возможностях необходимо отмечать успехи каждого малыша, комментировать его действия, поощрять настойчивость в деятельности.
Слайд 10
Третий год жизни
Дети обычно имеют отчетливое представление
о себе как о мальчике или девочке, а поэтому
следует уделять внимание формированию у ребенка поло-ролевой идентификации.
Слайд 11
Формирование самооценки
В дошкольном возрасте завышена!!!
Более адекватное оценивание
себя и своего поведения проявляется к 6-7 годам.
Легче оценить
другого нежели себя.Самооценка влияет на проявление ребенком активности в разных видах деятельности.
Слайд 12
Различают общую и частную самооценку
Частной самооценкой будет,
например, оценка каких-то деталей своей внешности, отдельных черт характера.
В общей, или глобальной самооценке отражается одобрение или неодобрение, которое переживает человек по отношению к самому себе. В глобальной самооценке отражается сущность личности.
Слайд 13
Социальные навыки
В раннем возрасте формируются в ходе ежедневных
процедур: умывание, одевание, прием пищи – способствует познавательно-речевому развитию
ребенка;Уход за внешним видом;
Наиболее успешно разнообразные социальные навыки формируются у детей в процессе сотрудничества со взрослыми.
Слайд 14
Правила этикета
Взрослые должны своим примером демонстрировать детям правила
этикета и побуждать их им следовать.
В ходе проведения
ежедневных процедур у маленьких часто возникают капризы, недовольство, конфликты с взрослыми.Слайд 15 Способы разрешения ситуаций отказа с точки зрения авторитарного
и личностно-ориентированного стиля взаимодействия взрослых и детей.
При авторитарном стиле
взаимодействия взрослый прибегает к принуждению (носильное кормление, умывание, укладывание спать, одевание); угрозам («не будешь кушать — не пойдешь гулять»); запретам («нельзя вставать с горшка») и наказаниям.
Слайд 16
Личностно-ориентированное взаимодействие предполагает
ласковые уговоры, объяснения;
использование подходящих к
ситуации песенок, стихов, рассказов;
обыгрывание процедуры;
поощрение самостоятельности ребенка;
следование за темпом его действий.
Слайд 17
Авторитарные способы
с точки зрения переживаний ребенка они вызывают
эмоциональный дискомфорт, обиду, испуг, недоверие к воспитателю;
возможны негативные
последствия принудительных способов проведения режимных процедур (возникновение у ребенка стойкого отсутствия аппетита, запоров, энуреза, водобоязни и пр.).
Слайд 18
Способы личностно-ориентированного взаимодействия
требуют от взрослого особых
усилий, терпения и творческого подхода, зато вызывают положительные эмоции,
чувство уверенности,
доверия к взрослому,
способствуют развитию самостоятельности ребенка.
Слайд 19 Для социально-личностного развития ребенка большое значение имеет игра.
Значение игры в развитии ребенка трудно переоценить. Каждая вносит
определенный вклад в его развитие.в играх-забавах и подвижных играх развиваются эмоциональная сфера, двигательная активность ребенка, умение координировать свои действия с действиями партнеров. Практически все игры способствуют развитию внимания, восприятия, мышления, воображения, речи.
Слайд 20
Сюжетные игры и игры-драматизации
способствуют социальному развитию детей. Изображая
взаимодействия персонажей игры, они учатся понимать чувства и состояния
других, сопереживать им. Через собственные переживания малыш осваивает моральные нормы, знакомится с понятиями «добрый», «злой», «смелый», «трусливый», «жадный» и др.;Слайд 21 в процессе коллективных и совместных игр ребенок учится
общаться с другими детьми, согласовывать с ними свои желания
и действия.
Слайд 22
Личностно-ориентированное общение воспитателя с детьми.
Качество игрового взаимодействия взрослого
с ребенком и само развитие детской игры в большой
степени зависят от характера взаимоотношений партнеров. Отстраненное отношение воспитателя к ребенку будет препятствовать полноценному развитию игровой деятельности. Чтобы пробудить у ребенка интерес к игре, взрослый должен установить с ним эмоционально-положительный контакт, вызвать у него доверие и желание действовать вместе.
Слайд 23
Поддержка игровой инициативы ребенка.
Воспитатель поощряет и подхватывает
любое действие малыша: «Молодец, как хорошо ты кормишь дочку!»,
«Давай я налью молочка, а ты ее попоишь».Таким образом он поддерживает и помогает продлить игру, а затем дает ребенку возможность продолжить ее самостоятельно.
Слайд 24
В игре развиваются
Мотивационно-потребностная сфера ребенка;
Произвольное поведение;
Реализуется притязание на
признание со стороны сверстников;
Слайд 25 В процессе игр ребенок постепенно осваивает разные ролевые
отношения, учится строить диалоги, общаться с партнером по игре.
Интерес
к сверстникам возникает у малышей рано,первые контакты кратковременны, отягощены конфликтными ситуациями,
учатся играть рядом или вместе друг с другом,
Постепенно интерес к сверстникам повышается,
Выстраиваются доброжелательные взаимоотношения со сверстниками.
Слайд 26 В процессе общения со сверстниками проявляется разное отношение
к успехам и неудачам.
Достижение успеха оказывает влияние на самоуважение
и принятие себя, которое снижается или повышается.Чтобы понять, какой тип самооценки у вашего ребенка, пройдите с ним несложный тест.
Тест «10 ступенек»
