Слайд 2
Задачи сказкотерапии
Развитие слухового и зрительного внимания
Развитие наблюдательности и
зрительной памяти
Развитие аналитических способностей (умения сравнивать, обобщать, находить причинно-следственные
связи)
Развитие фантазии и творческого воображения
Снятие эмоционального и физического напряжения
Развитие умения быстро переключаться с активной деятельности на пассивную
Развитие умения взаимодействовать с окружающими, совершенствование коммуникативных навыков
Слайд 3
Требования в работе со сказкой:
Уместность – психотерапевтическую сказку
уместно использовать лишь тогда, когда произошла подходящая ситуация (конфликт
и ссора детей, непослушание, тревожность и др.). В противном случае можно исказить всю идею.
Искренность – безусловно, от воспитателя требуется открытость и искренность повествования.
Дозированность – сказкотерапия побуждает к
размышлению. Это длительный
процесс . Поэтому нельзя
«перегружать» детей
психотерапевтическими
сказками, чтобы они не утратили
к ним чувствительность.
Слайд 4
Какие сказки можно использовать в ДОУ:
Развивающие и обучающие
сказки, позволяют накапливать опыт об окружающем мире, правилах поведения.
Народные художественные сказки, способствуют воспитанию нравственных чувств: взаимопомощи, поддержки, сочувствия, долга, ответственности и др.
Медитативные сказки, помогают расслабиться, снять напряжение.
Диагностические сказки, позволяют определить характер ребенка и его отношение к тому, что его окружает.
Психологические сказки способствуют преодолению страхов, обретению уверенности в себе и др.
Слайд 5
Оборудование для сказкотерапии:
Куклы бибабо
(перчаточные куклы)
Пальчиковые куклы
Слайд 6
Оборудование для сказкотерапии:
Пластиковые и деревянные персонажи людей
и животных
Красочные картины
по сюжету сказки
Слайд 7
1. Ритуал «вхождения в сказку».
2. Чтение сказки.
3. Обсуждение сказки.
4. В конце занятия -
ритуал
«выхода из сказки».
Слайд 8
1-ый этап работы: ритуал вхождения в сказку
Музыкальное сопровождение,
которое поможет детям настроиться на сказку.
Можно использовать музыкальную
игрушку, волшебную палочку или волшебный ключ от сказки.
Игра «Волшебный клубочек», или стих «Сказка в гости к нам пришла, нам встречать её пора!», также новую сказку можно «случайно найти» в сказочной шкатулке, под «волшебным ковром» или в гости приходит Иван-Царевич (кукла бибабо) и приносит письмо. Дети заинтригованы и просят: «Почитайте! Почитайте!»
Слайд 9
2-й этап работы – чтение сказки:
Например, сказка: «Как
мышонок стал храбрым». Далее читаем сказку полностью, без обсуждения
– это первый вариант работы.
Или 2-ой вариант: в процессе чтения можно останавливаться на наиболее важных фрагментах и задавать вопросы.
Вопросы по анализу сказки:
Почему боялся мышонок?
Помог ли ему справиться со страхом зайчик?
Почему не помог?
Как справились со страхом звери?
Чему удивился Крыс?
Слайд 10
3-ий этап работы обсуждение сказки:
Вместе с детьми обсуждаем
- кого называют храбрым, кого трусливым; чем отличались герои
друг от друга. Дети демонстрируют, сначала как ведет себя мышонок, как он боится, какое выражение его лица, а затем зайчик. Далее вспоминаем случаи, когда мы боялись и что при этом чувствовали. А когда были храбрыми, смелыми? Сравниваем эти чувства. Далее мы проговариваем, что ощущаем в разных состояниях. Какого цвета может быть страх, злость, трусость? Как они звучат, как пахнут? Одновременно анализируем, что ожидает человека, который не измениться. А затем дети рассказывают как они в реальной жизни встречаются с чувством страха, тревоги, переживаний, какие поступки помогают справиться и стать храбрее.
Слайд 11
Ритуал выхода из сказки:
1-ый вариант: Мелодия для выхода
из сказки.
Вариант 2-ой: Дети стоят в кругу и
проговаривают: «Мы стоим рука в руке – вместе мы большая лента, можем мы большими быть, можем маленькими стать, но один никто не будет».
Вариант 3-ий: Собрались все дети в круг.
Я - твой друг и ты - мой друг!
Дружно за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Вариант 4-ый: «Мы берем с собой всё самое важное, что было сегодня с нами, всё, чему мы научились».
