Презентация на тему Первые два года жизни: когнитивное развитие

способы интерпретации и понимания опыта.
Изменение схем происходит в процессе

их адаптации (через ассимиляцию и аккомодацию) и организации.
Когнитивное равновесие – когнитивный конфликт

вон”) у младенца при отсутствии понимания постоянства объекта

ожиданий (R. Baillargeon, 1991)

(R. Baillargeon, 1994)

1992)

у младенцев 2-6 мес. (C. Rovee-Collier & R. Barr,

2001)

у младенцев 6-18 мес. (C. Rovee-Collier & R. Barr,

2001)

в период от 2 до 18 мес. (C. Rovee-Collier

& R. Barr, 2001)

(в свободном интервью) в зависимости от возраста (G. Simcock

& H. Hayne, 2003)

Rovee-Collier, & Weiner, 1994)

когда к ним подходят незнакомые дети, чем когда к

ним подходят незнакомые взрослые. Чтобы выяснить, как младенцы распознают возраст, – опираясь на величину фигуры, на специфические черты лица или на то и другое одновременно, – Льюис и Брукс-Ганн пригласили для участия в эксперименте карликов, которые и должны были приближаться к 6-месячным малышам. Гипотезами были:
a) если младенцы испугаются при приближении карликов, то, вероятно, они отличают детей от взрослых по ________________________________________;
b) если младенцы не обнаружат страха или будут радоваться, то, вероятно, они отличают детей от взрослых по _______________________________;
c) если младенцы обнаружат признаки удивления, то это будет означать, что они способны различать “возраст” на основе ____________________________________.
Вставьте пропущенные термины и выберите подтвердившуюся в этом исследовании гипотезу.

ближайшего развития (Л. С. Выготский)
Всякая высшая (в смысле –

человеческая) функция появляется на сцене дважды, в двух планах: сперва в социальном плане, затем – в психологическом, сперва между людьми – как категория интерпсихическая, затем внутри ребенка – как категория интрапсихическая.
Зона ближайшего развития – это “расстояние” между уровнем актуального и потенциального развития ребенка

двух лет жизни

Скиннер)
2. Нативистские теории (Н. Хомский)
3. Интеракционистские теории (Д.

Слобин, М. Томаселло)

показателям понимания слов) (Л. Берк, 2006)

предложений (Tager-Flusberg, 1993)