- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Передовой педагогический опыт работы по теме Комплексное сопровождение развития сюжетно-ролевой игры детей дошкольного возраста методическая разработка по теме Теоретические основы комплексного сопровождения развитиясюжетно-ролевой игры в дошкольном возра
Содержание
- 2. Астахова Инна Александровна Воспитатель МБДОУ № 8 «Огонек»
- 3. Комплексное сопровождение развития сюжетно-ролевой игры детей дошкольного возраста
- 4. Объект: сюжетно-ролевая игра.Предмет: комплексное сопровождение сюжетно-ролевой игры
- 5. Задачи опытаПроанализировать психолого-педагогическую литературу по комплексному сопровождению
- 6. Активное познание детьми окружающего мира в разных
- 7. Методы исследования:Теоретический2. Эмпирический
- 8. Этапы реализации исследования:I этап: Обследование уровня развития
- 9. Рис. 1. Диаграмма обследования уровня развития сюжетно-ролевой игры детей младшего дошкольного на констатирующем этапе
- 10. Рис.3. Диаграмма обследования уровня развития сюжетно-ролевой игры детей среднего дошкольного возраста на констатирующем этапе
- 11. Рис.5. Диаграмма обследования уровня развития сюжетно-ролевой игры детей старшего дошкольного возраста на констатирующем этапе
- 12. Дидактическая игра «Отгадай по описанию»«Огородная-хороводная»
- 13. Самостоятельная деятельность в центрах
- 15. «Выбираем овощи»
- 16. «Я – продавец»
- 17. «Морковка для магазина»
- 18. «Фрукты на тарелке»
- 19. Проектирование предметно-игровой среды
- 20. Чеки, карточки, весы, касса
- 21. Фрукты, овощи, хлебобулочные изделия, Корзина с продуктами, тележка
- 22. Сюжетно-ролевые игры
- 24. Игровое сотворчество родителей и детей
- 25. Совместные игры родителей и детей
- 26. Рис. 2. Диаграмма обследования уровня развития сюжетно-ролевой игры детей младшего дошкольного возраста на контрольном этапе
- 27. Рис.4. Диаграмма обследования уровня развития сюжетно-ролевой игры детей среднего дошкольного возраста на контрольном этапе
- 28. Рис.6. Диаграмма обследования уровня развития сюжетно-ролевой игры детей старшего дошкольного возраста на контрольном этапе
- 29. Рис. 7. Диаграмма сравнительного анализа обследования уровня развития сюжетно-ролевой игры детей дошкольного возраста
- 30. Проведенная нами работа показала, что важной задачей
- 31. КОМПЛЕСНЫЙ МЕТОД СОПРОВОЖДЕНИЯ РАЗВИТИЯ САМОДЕЯТЕЛЬНОЙ СЮЖЕТНОЙ ИГРЫ
- 32. Скачать презентацию
- 33. Похожие презентации
Астахова Инна Александровна Воспитатель МБДОУ № 8 «Огонек»
Слайд 4
Объект: сюжетно-ролевая игра.
Предмет: комплексное сопровождение сюжетно-ролевой игры детей
дошкольного возраста.
детей дошкольного возраста.
Слайд 5
Задачи опыта
Проанализировать психолого-педагогическую литературу по комплексному сопровождению развития
сюжетно-ролевой игры детей дошкольного возраста.
На основе анализа теоретических источников
наметить основную линию комплексного сопровождения развития сюжетно-ролевой игры детей дошкольного возраста.Разработать и апробировать план комплексного сопровождения развития сюжетно-ролевой игры «Магазин», «Больница», «Семья - Супермаркет» в группах МБДОУ № 8 г. Поронайска.
Разработать рекомендации по комплексному сопровождению сюжетно-ролевой игры для педагогов и родителей для применения в своей деятельности.
Слайд 6 Активное познание детьми окружающего мира в разных видах
деятельности.
Обогащение игровой культуры детей, их игрового опыта через обучающие
игры.Своевременные изменения предметно-игровой среды с учетом обогащенного опыта.
Активизирующее общение взрослого с детьми, детей друг с другом, побуждающее к развитию игры и поиску новых знаний.
Игровое сотворчество родителей и детей.
Гипотеза опыта: мы предполагаем, что сюжетно-ролевая игра будет развиваться при соблюдении условий комплексного метода поддержки развития сюжетно-ролевой игры.
Слайд 8
Этапы реализации исследования:
I этап: Обследование уровня развития сюжетно-ролевой
игры детей дошкольного возраста.
II этап:. Работа с детьми по
комплексному сопровождению развития сюжетно-ролевой игры детей дошкольного возраста.III этап: Выявление уровня развития сюжетно-ролевой игры у детей на повторном этапе обследования.
Слайд 9
Рис. 1. Диаграмма обследования уровня развития
сюжетно-ролевой игры
детей младшего дошкольного на констатирующем этапе
Слайд 10 Рис.3. Диаграмма обследования уровня развития сюжетно-ролевой игры детей
среднего дошкольного возраста на констатирующем этапе
Слайд 11 Рис.5. Диаграмма обследования уровня развития сюжетно-ролевой игры детей
старшего дошкольного возраста на констатирующем этапе
Слайд 26 Рис. 2. Диаграмма обследования уровня развития сюжетно-ролевой игры
детей младшего дошкольного возраста на контрольном этапе
Слайд 27 Рис.4. Диаграмма обследования уровня развития сюжетно-ролевой игры детей
среднего дошкольного возраста на контрольном этапе
Слайд 28 Рис.6. Диаграмма обследования уровня развития сюжетно-ролевой игры детей
старшего дошкольного возраста на контрольном этапе
Слайд 29 Рис. 7. Диаграмма сравнительного анализа обследования уровня развития
сюжетно-ролевой игры детей дошкольного возраста
Слайд 30 Проведенная нами работа показала, что важной задачей педагога
является создание оптимальных условий для становления и развития собственно
самодеятельных детских игр. Педагог должен работать над тем, чтобы они не примитивизировались структурно и содержательно. Сюжетно-ролевая игра у детей дошкольного возраста должна предстать именно как деятельность, которая развивается сама и влечет за собой развитие ребенка.ВЫВОД:
