Презентация на тему Основные подходы к организации познавательной деятельности учащихся в образовательном процессе с учетом требований ФГОС нового поколения презентация к уроку ( класс)

и заканчивается. Всё остальное в школе играет, хотя и

важную, но вспомогательную роль, дополняя и развивая всё то, что закладывается в ходе уроков»
Ю.А.Конаржевский

форма организации учебного процесса, систематически применяемая педагогами для решения

задач обучения, воспитания и развития, осуществляемая группой учащихся постоянного(переменного) состава, в определенный отрезок времени, при непосредственном взаимодействии всех участников образовательного процесса и преобладающей информационной доминанте педагога.
(Иванова Е.О., Осмоловская И.М.)

к
самоорганизации с целью решения учебных задач;
формирование опорной

системы знаний,
предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;
индивидуальный прогресс в основных сферах
личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции

(действия целеполагания, планирования, прогнозирования, организации, контроля, коррекции, оценки и

волевой саморегуляции).
Познавательные УУД (действия общеучебные, связанные с поиском информации, ее моделированием, структурировани-ем, а также действия логические и действия постановки и решения проблем).
Коммуникативные УУД (умение выражать свои мысли, пла-нирование и реализация сотрудничества, управление поведением партнеров, разрешение конфликтов).
Личностные УУД (действия смыслообразования, нравствен-ной и эстетической оценки, личностного, профессионального и жизненного самоопределения).

мира, организации исследования того или иного предмета или явления.

Цель исследовательского урока – использование, развитие и обобщение опыта учащихся и их представлений о мире.

вариантам; классный конвейер; зачет в парах и т.д.
Цель

групповой технологии – обучение умению работать в коллективе и средствами коллектива.

школьника и уровнем его базовых знаний
Цель дифференцированного обучения –

развитие и формирование способностей каждого учащегося. Организация учебной деятельности на таких уроках специфична и требует рассмотрения индивидуальных принципов обучения, а также совершенствования теоретического и практического материала учебно-воспитательного процесса на уроке.

определенных действий и закрепления учебного материала.
Цель этой технологии –

приобретение учащимися определенных умений и навыков при помощи неоднократного повторения одних и тех же знаний или действий. Эта специфическая тренировочная деятельность может быть как индивидуальной, так и групповой. Индивидуальные уроки-тренинги отличаются от групповых спецификой проблем. На уроках-тренингах групповой технологии рассматривается проблема, характерная для всех участников учебно-воспитательного процесса, на индивидуальной – для конкретного учащегося.

(верна гипотеза или нет)

к решению практических задач
Постановка новых вопросов, формулирование новых проблем,

возникновение новых гипотез

группы только на одно исследование (сменный состав групп)
Распределение ролей
Доброжелательные

взаимоотношения в группе
Ответственность каждого за результат работы в группе (отчитываются о работе все члены группы)
Рефлексия