Презентация на тему Опыт работы по сенсорному развитию детей раннего возраста презентация

существенные изменения в их развитии. Уже на первом году

жизни ребёнок в состоянии брать и удерживать предметы, а позднее производить ряд разнообразных действий: держать чашку и пить из неё, есть ложкой, закрывать и открывать коробки, нанизывать на стержень кольца и многое другое.
Учиться играя! Эта идея увлекала многих педагогов и воспитателей. Чтобы маленькие дети овладели необходимыми движениями, речью, сенсорными эталонами, разнообразными умениями и навыками, их этому надо учить.
Для обучения через игру и созданы дидактические игры. Главная их особенность состоит в том, что задание ребёнку предлагается в игровой форме

познания взрослого. Взрослые познают мир умом, маленькие дети –

эмоциями. Познавательная активность ребенка 1-3 лет выражается, прежде всего, в развитии восприятия, символической (знаковой) функции мышления и осмысленной предметной деятельности.

Сенсорное развитие детей –это развитие его восприятия и формирование представлений о свойствах предметов и различных явлениях окружающего мира. Сенсорное развитие детей посредством дидактической игры является приоритетным, оно представлено в следующих аспектах (Обследование предметов и игрушек с ребёнком, поручения, использование потешек прибауток, игры-занятия т.д.)

обеспечение и накопление представлений у детей раннего возраста о

цвете, форме, величине предметов, их свойствах, которые составляют фундамент общего умственного развития ребенка и необходимы для успешного обучения в детском саду, школе .

Задачи:
Определить содержание работы по сенсорному воспитанию детей раннего возраста;
Осуществлять сенсорное воспитание (зрительное, слуховое, осязательное восприятие);
Развивать у детей внимание, память, познавательную деятельность;
Приучать действовать с предметами домашнего обихода и игрушками;
Формировать умение подражать действиям взрослых с игрушками;

с научной и методической литературой по познавательно-речевому развитию (сенсорное

воспитание). 2.Принцип систематизации и последовательности – усвоение знаний в определенной последовательности. 3.Принцип доступности – учет возрастных и индивидуальных особенностей развития детей 4.Принцип наглядности -использование различного материала.  

изучение методической, научной литературы по теме (сенсорное воспитание в

раннем возрасте, дидактические игры для детей раннего возраста ),

изучение современных требований к содержанию и организации работы по сенсорному воспитанию детей раннего возраста

диагностика сенсорного развития детей в группе

деятельности по данной теме : «Сенсорное развитие детей раннего

возраста посредством дидактической игры»

Организация работы:

работа с детьми

Работа с родителями

Оснащение развивающей предметно- пространственной среды

перспективно-тематического плана по данной теме.

по познавательно-речевому развитию с детьми раннего возраста. (сенсорное воспитание

посредством дидактической игры)

в группе

и выводы проведенной работы Результаты деятельности :


Начало года:
Диагностика проводилась по

уровню нервно-психического развития
(До начала работы с детьми):

Конец года:
(после проведенной работы)