Что такое findtheslide.com?

FindTheSlide.com - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация, доклад на тему Общие подходы к организации и планированию детских проектов. (Презентация) презентация к уроку (средняя, старшая, подготовительная группа)

Презентация на тему Общие подходы к организации и планированию детских проектов. (Презентация) презентация к уроку (средняя, старшая, подготовительная группа), из раздела: Разное. Эта презентация содержит 21 слайда(ов). Информативные слайды и изображения помогут Вам заинтересовать аудиторию. Скачать конспект-презентацию на данную тему можно внизу страницы, поделившись ссылкой с помощью социальных кнопок. Также можно добавить наш сайт презентаций в закладки! Презентации взяты из открытого доступа или загружены их авторами, администрация сайта не отвечает за достоверность информации в них. Все права принадлежат авторам презентаций.

Общие подходы к организации и планированию детских проектов. • Первый этап – подражательско- исполнительский, реализация которого возможна с детьми 3,5–5 Алгоритм действий взрослых и детей в возрасте 3,5-5 лет1. Интригующее начало, определениепроблемы, Алгоритм действий взрослых и детей в возрасте 5-6 лет1.Выделение (взрослым или детьми) Алгоритм действий взрослых и детей в возрасте 6-7лет 1 Постановка детей в Этапы исследовательского проекта (Н.Е.Веракса)• Первый этап предполагает создание ситуации, в ходе которой Этапы творческого проекта (Н.Е.Веракса)  • На первом этапе проводится подготовительная Планирование детских творческих проектов.Проект «Прощай лето»Проблема для детей: как запомнить и сохранить Этапы нормативного проекта (Н.Е.Веракса)• На первом этапе воспитатель выявляет такие ситуации, которые, Задачи обучения проектной деятельности(А.И.Ромашкина)Младший дошкольный возраст:• вхождение детей в проблемную и игровую Задачи обучения проектной деятельности (А.И.Ромашкина) Старший дошкольный возраст:формирование предпосылок поисковой деятельности,интеллектуальной инициативы;• Психолого-педагогические условия реализации компетентностно-ориентированного образования в ДОО: • субъектно-ориентированное взаимодействие Образовательные результаты детей в проектной деятельности.• контролировать свое поведение;• сформулировать свой интерес, Образовательные результаты детей в проектной деятельности.Последовательность действий.1. Поставить цель, исходя из интересов Последовательность действий • Собрать информацию, материал (изучение плана-схемы с детьми).• Провести совместную Критерии эффективности проекта (на что обратить внимание) • Дети участвуют в обсуждении Как инициировать проект?   Три типа мотивации:1. Игровая мотивация2. Мотивация общения Как инициировать проект? Изменить:• себя (внешний вид, социальную роль, стиль поведения);• что-то Как инициировать проект? Делать что-то в присутствии детей:• увлеченно действуя, не привлекая Как инициировать проект? • Убрать, но оставить пустое место• Попросить о помощи Спасибо за внимание.
Слайды презентации

Слайд 1 Общие подходы к организации и планированию детских

Общие подходы к организации и планированию детских проектов. проектов.

Слайд 2 • Первый этап – подражательско- исполнительский, реализация

• Первый этап – подражательско- исполнительский, реализация которого возможна с детьми которого возможна с детьми 3,5–5 лет. • Второй этап – развивающий, он характерен для детей 5–6 лет. • Третий этап – творческий, он характерен для детей 6–7 лет.


Этапы развития проектной деятельности (Е.С.Евдокимова)


Слайд 3 Алгоритм действий взрослых и детей в

Алгоритм действий взрослых и детей в возрасте 3,5-5 лет1. Интригующее начало, возрасте 3,5-5 лет
1. Интригующее начало, определение
проблемы, отвечающей потребностям детей.
2. Постановка цели проекта, его мотивация.
3. Привлечение детей к участию в
планировании деятельности и реализации
намеченного плана.
4. Совместное движение взрослых и детей к
результату.
5. Совместный анализ выполнения проекта,
переживание результата.

Слайд 4 Алгоритм действий взрослых и детей в

Алгоритм действий взрослых и детей в возрасте 5-6 лет1.Выделение (взрослым или возрасте 5-6 лет


1.Выделение (взрослым или детьми) проблемы,
отвечающей потребностям детей или обеих сторон
2.Совместное определение цели проекта, мотива предстоящей деятельности, прогнозирование результата
3. Планирование деятельности детьми при незначительной помощи взрослого; определение средств реализации проекта
4. Выполнение детьми проекта, дифференцированная помощь взрослого
5. Обсуждение результата: хода работы, действий каждого, выяснение причин успехов и неудач
6. Совместное определение перспективы развития проекта


Слайд 5 Алгоритм действий взрослых и детей в

Алгоритм действий взрослых и детей в возрасте 6-7лет 1 Постановка детей возрасте 6-7лет

1 Постановка детей в определенные условия; выделение (взрослым или детьми) проблемы, отвечающей потребностям или детей, или обеих сторон.
2 Самостоятельное определение цели проекта, мотива
предстоящей деятельности, прогнозирование результата.
3 Планирование деятельности детьми при возможном
участии взрослого как партнера; определение средств реализации проекта.
4 Выполнение детьми проекта, решение творческих споров, достижение договоренности; взаимообучение, помощь друг другу.
5 Обсуждение результата: хода работы, действий каждого, выяснение причин успехов и неудач.
6 Совместное определение перспективы развития опыта.


Слайд 6 Этапы исследовательского проекта (Н.Е.Веракса)
• Первый этап

Этапы исследовательского проекта (Н.Е.Веракса)• Первый этап предполагает создание ситуации, в ходе предполагает создание ситуации, в ходе которой ребенок самостоятельно приходит к формулировке исследовательской задачи.
• На втором этапе ребенок оформляет проект.
• Третий этап – защита проекта.
• На четвертом этапе педагог организует выставку проектов и придумывает различные задания и интеллектуальные игры для закрепления и систематизации материала, представленного в детских проектах.


Слайд 7 Этапы творческого проекта (Н.Е.Веракса)
• На

Этапы творческого проекта (Н.Е.Веракса)  • На первом этапе проводится первом этапе проводится подготовительная работа, в ходе которой педагоги обсуждают возможные темы проектов, связанные со значимыми социальными ситуациями в жизни детей и взрослых
• На втором этапе определяются мотивы участия детей в предстоящей деятельности.
• На третьем этапе дети высказывают свои идеи реализации проекта.
Воспитатель предлагает каждому ребенку рассказать о том, как можно
поздравить детский сад.
• На четвертом этапе воспитатель предлагает детям зарисовать свои идеи.
• На пятом этапе дети демонстрируют свои работы сверстникам,
рассказывают о своих рисунках, отвечают на вопросы воспитателя и ровесников.
• Шестой этап связан с информированием родителей.
• На восьмом этапе педагоги продумывают, как представить полученный продукт.
• На девятом этапе осуществляется презентация продукта творческого проекта.

Слайд 8 Планирование детских творческих проектов.
Проект «Прощай лето»
Проблема

Планирование детских творческих проектов.Проект «Прощай лето»Проблема для детей: как запомнить и для детей: как запомнить и сохранить лето.
Цель детей: изготовить макет чтобы запомнить лето.
Результат: макет летней поляны.

Слайд 9 Этапы нормативного проекта (Н.Е.Веракса)
• На первом

Этапы нормативного проекта (Н.Е.Веракса)• На первом этапе воспитатель выявляет такие ситуации, этапе воспитатель выявляет такие ситуации, которые, во-первых, достаточно часто повторяются, а во-вторых, характеризуются нежелательными формами поведения детей.
• На втором этапе педагог инициирует обсуждение вариантов поведения в той или иной ситуации и тех нежелательных последствий, которые могут возникнуть.
• На третьем этапе педагог просит детей изобразить нежелательные последствия неприемлемого поведения.
• На четвертом этапе педагог просит детей по очереди рассказать о своих рисунках и о тех последствиях, к которым может привести обсуждаемая ситуация.
• На пятом этапе педагог предлагает детям подумать над тем, как нужно себя вести, чтобы избежать нежелательных последствий.
• На шестом этапе педагог просит детей зарисовать это правило так, чтобы оно было понятно всем.
• На седьмом этапе дети объясняют, что они нарисовали.
• Восьмой этап связан с выполнением "знака« правила всеми детьми и включением его в книгу правил.

Слайд 10 Задачи обучения проектной деятельности
(А.И.Ромашкина)
Младший дошкольный возраст:

Задачи обучения проектной деятельности(А.И.Ромашкина)Младший дошкольный возраст:• вхождение детей в проблемную и вхождение детей в проблемную и игровую ситуацию (ведущая роль педагога);
• активизация желания искать пути разрешения проблемной ситуации (вместе с педагогом);
• формирование начальных предпосылок исследовательской деятельности (практические опыты)

Слайд 11 Задачи обучения проектной деятельности (А.И.Ромашкина)
Старший дошкольный возраст:
формирование

Задачи обучения проектной деятельности (А.И.Ромашкина) Старший дошкольный возраст:формирование предпосылок поисковой деятельности,интеллектуальной предпосылок поисковой деятельности,
интеллектуальной инициативы;
• умения определять возможные методы решения
проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно;
• умения применять данные методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов;
• развитие желания пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной беседы в
процессе совместной исследовательской деятельности.

Слайд 12 Психолого-педагогические условия реализации компетентностно-ориентированного образования в

Психолого-педагогические условия реализации компетентностно-ориентированного образования в ДОО: • субъектно-ориентированное ДОО:

• субъектно-ориентированное взаимодействие взрослых с детьми, т. е. обеспечение таких ситуаций, когда возможность выбора деятельности, партнера, средств и пр. предоставляется каждому ребенку, обеспечение опоры на личный опыт ребенка при освоении им новых знаний;
• ориентированность педагогической оценки на относительные показатели детской успешности, т. е. сравнение сегодняшних достижений ребенка с его собственными вчерашними достижениями, стимулирование самооценки ребенка;
•формирование игровой деятельности как важнейшего фактора развития ребенка;






Слайд 13
Образовательные результаты детей в проектной деятельности.

Образовательные результаты детей в проектной деятельности.• контролировать свое поведение;• сформулировать свой контролировать свое поведение;
• сформулировать свой интерес, предпочтение, намерение;
• комментировать свои действия;
• выполнять простые правила, следовать простому алгоритму (в работе с
предметами или общении в группе);
• организовать свою работу (разложить материалы, отбирать необходимое);
• договариваться о правилах;
• задавать вопросы и отвечать на вопросы в пределах своей осведомленности и опыта;
• присваивать полученную в простой форме информацию (слушать, наблюдать);
• совершать на элементарном уровне действия по обработке информации:
сравнивать, обобщать, выделять признаки, замечать изменения;
• делать спонтанные и подготовленные высказывания в пределах определенной заранее темы;
• высказываться в связи с высказываниями других;
• устанавливать контакты;
• поддерживать разговор;
• использовать элементарные нормы общения;
• сотрудничать (со взрослыми и с детьми разного возраста) в предложенных формах.

Слайд 14
Образовательные результаты детей в проектной деятельности.
Последовательность

Образовательные результаты детей в проектной деятельности.Последовательность действий.1. Поставить цель, исходя из действий.
1. Поставить цель, исходя из интересов и потребностей детей.
2. Вовлечь дошкольников в решение проблемы (обозначение детской цели через беседу).
3. Наметить план движения к цели (поддержание интереса детей и родителей).
4. Обсудить план с семьями воспитанников (устные беседы, информационные стенды, сайт (форум)).
5. Обратиться за рекомендациями к специалистам детского сада: музыкальному руководителю, руководителю физкультуры и др. (творческий поиск).
6. Осуществить поиск возможных партнеров (школа, библиотека, театр и др.).
7. Нарисовать вместе с родителями и детьми план-схему проведения проекта (можно использовать модель трех вопросов), вывесить ее на видном месте.


Слайд 15 Последовательность действий
• Собрать информацию, материал (изучение

Последовательность действий • Собрать информацию, материал (изучение плана-схемы с детьми).• Провести плана-схемы с детьми).
• Провести совместную деятельность, игры, наблюдения, поездки-экскурсии — все мероприятия основной части проекта.
• Предложить домашние задания родителям и детям (при желании семьи).
• Перейти к самостоятельным творческим работам (поиск материала, информации; поделки, рисунки, альбомы, предложения) родителей и детей, партнеров.
• Организовать рефлексию (самоанализ, сравнение результата с целями, оценка перспектив развития проекта).
• Составить портфолио проекта вместе с детьми (фото-,
видеоматериалы, продукты проекта, смешные истории, «зарисовки» процесса работы над проектом).
• Подвести итоги: выступление на педсовете, семинаре, круглом столом и т.д.

Слайд 16 Критерии эффективности проекта (на что обратить

Критерии эффективности проекта (на что обратить внимание) • Дети участвуют в внимание)

• Дети участвуют в обсуждении целей своей деятельности вместе со взрослыми
• Способ решения проблемы выбран или предложен детьми самостоятельно, при тактичном руководстве взрослого
• Дети действуют преимущественно на основе самостоятельно принятого решения
• Часто работают в парах и группах разного состава
• Работы занимают видное место в группе и находят применение в жизнедеятельности
• Все виды организованной деятельности связаны с игрой и находят отражение в самостоятельной деятельности детей
• Содержание деятельности находит отражение и продолжение в оформлении группы и центрах развития
• Дети и семья принимают непосредственное участие в преобразовании ППС


Слайд 17 Как инициировать проект?
Три типа

Как инициировать проект?   Три типа мотивации:1. Игровая мотивация2. Мотивация мотивации:
1. Игровая мотивация
2. Мотивация общения в условиях помощи взрослому
3. Мотивация созидания и личной заинтересованности

Слайд 18 Как инициировать проект?
Изменить:
• себя (внешний вид,

Как инициировать проект? Изменить:• себя (внешний вид, социальную роль, стиль поведения);• социальную роль, стиль поведения);
• что-то в привычном окружении (место расположения, назначение);
• привычный распорядок действий (после завтрака на прогулку)

Слайд 19 Как инициировать проект?
Делать что-то в присутствии

Как инициировать проект? Делать что-то в присутствии детей:• увлеченно действуя, не детей:
• увлеченно действуя, не привлекая детей;
• «игнорируя» детей, попросив их не мешать

Слайд 20 Как инициировать проект?
• Убрать, но оставить

Как инициировать проект? • Убрать, но оставить пустое место• Попросить о пустое место
• Попросить о помощи (реальной, конкретной)
• Специально организовать ситуацию
• Договориться заранее (принести книгу, надеть одежду определенного цвета)
• Объявить тему («Скоро День матери.
Что будем делать?»)

Слайд 21 Спасибо за внимание.

Спасибо за внимание.