Слайд 2
ХАРАКТЕРИСТИКА ГРУППЫ:
группа работает по программе
« ОТ РОЖДЕНИЯ
ДО ШКОЛЫ»
Возраст детей от 3 – 4 лет
Списочный состав
группы – 26 детей
Цель программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства , формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Слайд 3
Задачи воспитания и обучения
1.Воспитать культурно-гигиенические навыки и навыки
самообслуживания;
2.Приучить детей к опрятности и аккуратности;
3. Расширить ориентировку в
окружающей среде;
4. Развить понимание речи;
5. Развить активную речь;
6. Развить познавательную и двигательную активность детей во всех видах игр;
7. Развить эстетическое восприятие;
8. Сформировать умение рассматривать картинки, иллюстрации;
9. Научить играть, не мешая сверстникам;
10.Сформировать умение играть вместе.
Слайд 4
Педагогическая деятельность
Воспитать свободного, уверенного в себе человека, с
активной жизненной позицией, стремящегося творчески подходить к решению различных
жизненных ситуаций, имеющего свое мнение и умеющего отстаивать его.
Воспитать в детях патриотические чувства, любовь к Родине, гордость за ее достижения, уверить детей в том, что Россия - великая многонациональная страна с героическим прошлым и счастливым будущим.
Воспитать уважение к традиционным ценностям, таким как любовь к родителям, пожилым людям; воспитать у детей стремления в своих поступках следовать положительному примеру.
Слайд 7
Физическое развитие
В течение всего учебного года создавались условия
для укрепления и сохранения здоровья детей. У детей воспитывали
интерес к физическим упражнениям, подвижным играм. Ежедневно проводилась и проводится утренняя гимнастика, гимнастика после сна, дыхательные упражнения, физкультминутки, хождение босиком по полу, умывание теплой водой, подвижные игры и упражнения в течение дня, занятия по физической культуре. Обеспечивается охрана жизни и укрепление здоровья детей в систематически организованной двигательной активности, где удовлетворяются потребности детей в движении.
В результате проделанной работы дети научились ходить и бегать не наталкиваясь друг на друга; прыгать на двух ногах – на месте и с продвижением вперед; бегать, бросать и катать мяч; ползать на четвереньках, сохранять равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости. Все дети с удовольствием выполняли физические упражнения.
Слайд 9
Социально-коммуникативное развитие
Учили ориентироваться в расположении частей своего тела
(голова, ноги, правая/левая рука и др.)
Воспитывали бережное и доброе
отношение к друг другу, взрослым. Приучали детей общаться спокойно, без крика. Учили детей здороваться и прощаться; излагать собственные просьбы спокойно, употребляя слова «спасибо», «пожалуйста». Приучали детей не перебивать говорящего. Воспитывали отрицательное отношение к грубости и жадности. К концу года многие дети здороваются и прощаются без напоминания взрослого; благодарят за помощь; соблюдают элементарные правила поведения в групповой и умывальной комнате.
Слайд 11
Художественно - эстетическое развитие
Одна из важных задач изобразительной
деятельности (рисование, лепка, аппликация) – научить детей оценивать свои
работы и работы сверстников.
Мы знакомили детей с карандашами, кистью, гуашью; учили различать основные цвета красок; учили ритмичному нанесению линий, штрихов, пятен, мазок.
К концу года дети умеют называть материалы, которыми можно рисовать; изображать отдельные предметы, правильно пользоваться карандашами, фломастерами, кистью и красками.
С большим удовольствием дети лепят из пластилина. Мы учили раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук.
К концу года дети умеют отделять от большого куска пластилина небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней; лепить различные предметы.
Приобщали детей к искусству аппликации, формировали интерес к этому виду деятельности. Учили детей наклеивать изображение на бумагу, аккуратно пользоваться клеем.
К концу года дети умеют создавать изображения предметов из готовых фигур; украшать заготовки из бумаги разной формы; аккуратно использовать материалы.
Слайд 14
В начале учебного года во 2 младшей группе
идет адаптационный период детей. Уровень развития детей в конце
года выше, чем в начале года. Индивидуальная работа проводилась с детьми по следующим направлениям: развитие основных движений, работа по звукопроизношению, приучение к культурно – гигиеническим навыкам, навыков самообслуживания. Также велись индивидуальные беседы о правилах поведения в группе, за столом.
Вывод:
Анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показывают стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития;
Положительное влияние на этот позитивный процесс оказывает: тесное сотрудничество в работе воспитателей, специалистов, руководителей, родителей. Использование приемов развивающего обучения, индивидуального подхода к детям.
Знания и навыки, полученные на занятиях необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разных видах деятельности детей. Использовать дидактические игры, позволяющие закрепить и развивать соответствующие знания, умения и навыки.
