Презентация на тему о конструировании в 1 младшей группе

(в сравнении с рисованием, лепкой и аппликацией) дает возможность

для творчества, формирует у дошкольника предвидеть будущий результат, развивает пространственное мышление, дает толчок к обогащению речи ребенка.

представления
Конструирование способствует совершенствованию речи детей

В процессе обучения

детей сооружению разных конструкций однородных построек или игрушек создаются условия для развития творческих умений в конструировании

В процессе занятий конструированием дети усваивают правильные геометрические названия деталей строительного набора

Конструирование на занятиях и в играх является средством не только умственного воспитания , но и формирования моральных качеств личности

театрализованной игрой.
Инициатива исходит от воспитателя. Дети выполняют задания,

некоторые указания. Основная задача стоит: побуждать интерес к конструированию, приобщать детей к созданию простейших конструкций. В задачи педагога входит развитие мыслительной активности детей. Для этого как можно чаще надо предлагать ребенку подумать, вспомнить, сличить свои постройку с образцом. Это помогает научить малыша действовать осознанно, развивает навыки самоконтроля.
В каждом занятии должны присутствовать элементы новизны, усложнения заданий.

по конструированию, детей знакомим с объектом через: экскурсии, рассматривание

картин, пение песен, заучивание стихов.
Знакомим с их основными частями и практическим назначением.

основных деталей (кирпичик, кубик, пластина, призма), формируя понятия: высокий

- низкий, широкий – узкий, длинный – короткий, учим овладевать двумя способами решения простейших конструктивных задач - заменить меньшие детали на большие пристраивать и надстраивать, используя те же детали.
Дети строят для зайки дорожку длинную и короткую, заборчик для поросят: низкий -для маленьких, и высокий -для больших ,башенки, ворота, скамейки и т.д.

обследование образца проведется в определённой последовательности: объект в целом;

его части; их пространственное расположение относительно друг друга, детали из которых построена каждая часть. И в заключении обратить внимание детей на объект в целом.
Порядок обследования образца должен соответствовать последовательности воздействия постройки.