Презентация на тему Консультация по методу проекта презентация

на новое качество образования
Для этого необходимо изменить качество современного

образования, направленного на формирования у детей способностей учиться всю жизнь.

«Обучение на протяжении жизни в
условиях новой экономики»

ПРОЧТЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА, применение технологий исследовательского обучения, метода проектов.
Именно специально

организованная проектно-исследовательская деятельность дошкольников преподносится как деятельность, эффективно решающая основные педагогические принципы – деятельностный подход, формирование исследовательских навыков, актуализацию субъектной позиции ребенка, способность к саморазвитию, социальный опыт.

комплексные блочно-тематические занятия; - интеграция: частичная и полная; - метод проектов:

форма организации образовательного пространства; метод развития познавательного мышления.

Переход дошкольного учреждения на проектный метод деятельности осуществляется по этапно

личности ребёнка.

детей;
- развитие познавательных способностей;
- развитие творческого воображения;
- развитие коммуникативных

навыков.

игровую ситуацию;
активизация желания искать пути разрешения проблемной ситуации;

формирование предпосылок исследовательской деятельности.

Старший дошкольный возраст:
- формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы;
развитие умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, затем самостоятельно;
формирование умения применять данные методы с использованием различных вариантов;
развитие желание пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной беседы в процессе деятельности.

совместной деятельности, в которой используются доступные и интересные дошкольникам

«типы исследований»: опыты (экспериментирование), наблюдения, коллекционирование, путешествие по карте;

- новая позиции сотрудничества – совместная партнерская деятельность взрослого и ребенка, где последние получают возможность проявить собственно исследовательскую деятельность;

- организация образовательного пространства, как творческой–мастерской, где педагог выступает как партнер, ориентированный на продуктивную творческую совместную деятельность;

- специально смоделированные условия, где среда выступает не как обстановка, а как источник развития ребенка, позволяющий детям самоопределяться в разнообразных видах деятельности.

ребёнку выбрать посильную для него задачу.
2 этап – разработка

проекта

План деятельности для достижения цели

3 этап – выполнение проекта
Практическая часть.

поисковая активность - высокая мотивация, интерес, эмоциональная включенность;
исследовательские навыки, актуализация субъектной позиции ребенка;
исследовательское поведение.

4 этап – подведение итогов

Определение задач для новых проектов.