Презентация на тему Карты памяти. Ментальные карты, интеллект-карты

- это и письменный текст,

- и речь преподавателя,
- и электронные материалы,
- и видеоматериалы.

его читают,
- пересказывают,

- анализируют,
- трансформируют,
- интерпретируют,
- наконец, сочиняют.

письма

Образовательная мотивация

Коммуникативные навыки






Информационная грамотность

гуманитарного и лингвистического цикла, но и на предметах естественно-научного

и математического циклов.

Здесь в качестве текста мы понимаем условие задач, графики, схемы, формулы (то, что в международных тестированиях называется термином «несплошной текст»).

сделать правильный вывод;
определить причинно-следственные связи (предпосылка-следствие);
отделить факт

от предположения;
выполнить формальную постановку задачи, выделив главные мысли;
соблюсти формат предъявления ответа.

письма

Образовательная мотивация

Коммуникативные навыки






Информационная грамотность

КМ

при
работе
с текстом

выявлять

отделять

отличать

подвергать сомнению

определять

расставлять
акценты

информации,
пользоваться разными стратегиями чтения,
адекватно понимать прочитанное,
сортировать информацию с точки

зрения важности,
«отсеивать» второстепенную информацию,
критически оценивать новые знания,
делать выводы и обобщения.

письма

Образовательная мотивация

Коммуникативные навыки






Информационная грамотность

Культура чтения

КМ
при
работе
с текстом

выявлять

отделять

отличать

подвергать сомнению

определять

расставлять
акценты

ориентироваться

пользоваться

понимать

сортировать

оценивать

обобщать

делать выводы

образ, рассмотреть их со всех сторон и "разбудить сознание". 

Письменная

речь углубляет понимание.

Она обостряет любознательность, делает детей более активными наблюдателями.

 Письменная речь развивает в детях навыки чтения, потому что они начинают "читать как писатели" и соответственно лучше понимать, как нужно конструировать текст для достижения поставленной цели. 

письма

Образовательная мотивация

Коммуникативные навыки






Информационная грамотность

Культура чтения

КМ
при
работе
с текстом

выявлять

отделять

отличать

подвергать сомнению

определять

расставлять
акценты

ориентироваться

пользоваться

понимать

сортировать

оценивать

обобщать

делать выводы

получается хороший письменный текст, показать каждый этап этого процесса.

Учитель должен помнить, что при обучении письму основное значение должны иметь мысли и опыт (содержательная и композиционная сторона текста), а не просто грамотность.

письма

Образовательная мотивация

Коммуникативные навыки






Информационная грамотность

Культура чтения

КМ
при
работе
с текстом

выявлять

отделять

отличать

подвергать сомнению

определять

расставлять
акценты

правила

ориентироваться

пользоваться

понимать

сортировать

оценивать

обобщать

делать выводы

содержание

композиция

грамотность

1. Регулярно писать - это дает возможность зафиксировать рождающиеся

идеи, обдумать их, сформулировать новые мысли.

2. Интересные темы - это такие, которые мы выбираем сами, увлекаемся ими.

3. Образцы - созданное другими может служить авторам образцом того, что они могли бы написать сами.

4. Читательская аудитория - необходимо, чтобы пишущий создавая текст, ориентировался на определённую читательскую аудиторию и впоследствии мог реализоваться.

5. Привычка править - черновой текст - бесформенная словесная масса, с которой нужно работать и работать.

6. Помощь других - дети, любящие писать стихи и рассказы, могут объединяться в литературные кружки и студии.

письма

Образовательная мотивация

Коммуникативные навыки






Информационная грамотность

Культура чтения

КМ
при
работе
с текстом

выявлять

отделять

отличать

подвергать сомнению

определять

расставлять
акценты

правила

регулярно

интересные темы

образцы

читательская
аудитория

привычка
править

помощь
других

ориентироваться

пользоваться

понимать

сортировать

оценивать

обобщать

делать выводы

содержание

композиция

грамотность