Презентация на тему Инновационные формы взаимодействия и сотворчества музыкального руководителя и воспитателя в организации музыкальной деятельности в МБДОУ презентация

невозможно полноценное умственное развитие»

В.А.Сухомлинский

восприятие ими музыки тесно связаны с работой не только

музыкального руководителя, но и воспитателя!

всестороннего развития личности детей раннего и дошкольного возраста в

адекватных возрасту детских видах деятельности.

Задачи:

-

-

- Изучение индивидуальных особенностей и возможностей ребенка в контексте музыкальности;
- Учет их в целостном образовательном процессе МБДОУ;
 Отслеживание характера изменений, происходящих с ребенком в ходе образовательного процесса детского сада, его продвижения в музыкальном развитии;
Определение эффективности влияния реализуемых педагогических условий в детском саду на музыкальное воспитание и развитие дошкольника;
Проектирование и организация целостного образовательного процесса, содействующего целостному музыкальному развитию здорового ребенка-дошкольника в детском саду;

знание их музыкальных потребностей и интересов; - Знание воспитателем задач

музыкального воспитания и развития дошкольников, анализ их решения музыкальным руководителем с точки зрения базовой компетентности; - Оказание профессиональной помощи друг другу, совместное решение задач воспитания и развития ребенка посредством музыки и музыкальной деятельности; - Создание единого культурно-образовательного музыкально-эстетического пространства в педагогическом коллективе образовательного учреждения, в детском саду и семье воспитанника, в детском саду и учреждениях культуры, содружество с музыкальными учреждениями города, района МБДОУ; - Создание развивающей музыкально-образовательной среды детского сада как одного из эффективных условий, инициирующих процессы целостного музыкального (художественного) развития и воспитания ребенка; -  Личностно-профессиональное саморазвитие, самообразование, наращивание профессиональной компетентности через обогащение общекультурной, базовой, специальной компетентностей;

не только музыкальный руководитель, но и воспитатели.





Общепедагогические функции:
1.

Информационная.
2. Развивающая.
3. Мобилизационная.
4. Ориентационная.
5. Конструктивная.
6. Организаторская.
7. Коммуникативная.
8. Исследовательская.

Из них 1-4 – педагогические, 5-6 - функции общетрудовые, 7 – 8 -направленные на создание материальных и дидактических
условий для творческого решения педагогических задач.

совместной активности

проявляется во всех формах организации музыкальной деятельности

единых диагностических карт музыкальности ребенка; совместное обсуждение результатов диагностики

и индивидуальных музыкальных проявлений ребенка в условиях занятия и в повседневной жизнедеятельности;
2. Совместное проектирование планов работы, их оперативная корректировка по мере решения общих задач; создание взаимодополняющих педагогических условий в МБДОУ, содействующих музыкальному воспитанию и развитию детей;
3. Создание промежуточных диагностик, диагностических методов, позволяющих оценить характер продвижения ребенка в музыкальном развитии; совместное обсуждение особенностей продвижения ребенка в музыкальном развитии на тематических семинарах, педагогических консилиумах, деловых играх; совместное обсуждение влияния процесса музыкального развития на общее развитие ребенка;

характер продвижения ребенка в музыкальном развитии, общем развитии на

тематических семинарах, педагогических консилиумах, деловых играх, заседаниях службы сопровождения; 5. Взаимные консультации, создание профессиональных «шпаргалок» (подсказок) по использованию музыкального материала в образовательном процессе МБДОУ, в решении разнообразных задач воспитания и развития; 6. Организация музыкальным руководителем диагностики педагогов дошкольного образования и самодиагностики по изучению музыкальной культуры, эрудиции; 7. Взаимопосещение занятий, других форм профессионального взаимодействия с ребенком на музыкальном содержании с последующим анализом и совместным обсуждением эффективности решения задач воспитания и развития ребенка; 8. Музыкальные гостиные и вечера встреч с музыкой, организованные в МБДОУ ; совместная организация праздников педагогическим коллективом МБДОУ; совместная подготовка тематических семинаров и практикумов по проблеме целостного воспитания и развития ребенка-дошкольника средствами музыки, использования новых педагогических средств и приемов в музыкальном воспитании и развитии детей; 9. Коллективные походы в филармонию, консерваторию, капеллу, театр; совместное создание афиши на учебный год для профессионально-педагогического коллектива, родителей детей, дошкольников с рекомендациями по репертуару;

и развития ребенка; создание стенда или уголка для родителей

и педагогов «Музыка в жизни нашей семьи», «Мы и музыка», «Хочу, чтоб послушали вы и ваш ребенок» и т. п.; приглашение в детский сад музыкально-театральных коллективов для детей; 10. Совместное проектирование музыкально-образовательной среды в МБДОУ, в группах; организация конкурса проектов музыкально-развивающей среды в МБДОУ, в отдельно взятой группе, в семье ребенка; 11. Профессиональные рекомендации и советы друг другу в форме дневников, консультаций, оснащенных методических портфелей, приглашений на концерты и спектакли; обоюдные рекомендации по музыкальному репертуару и его использованию в образовательном процессе МБДОУ; составление музыкально-профессиональной фонотеки, банка педагогических техник и технологий использования музыки в решении разнообразных задач воспитания и развития дошкольников.

музыкальные умения и навыки детей в процессе проведения дидактических

игр.
Привлекать детей к творческим играм.
Использовать имеющиеся у детей музыкальные умения и навыки в других видах деятельности.
Включать музыкальные сопровождения в организацию занятий и режимных моментах.

взаимодействия