Презентация на тему ХУДОЖЕСТВЕННО- ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ презентация

понимания произведений искусства, мира природы; становление эстетического отношения к

окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы,

может реализовываться в различных видах деятельности ребенка

взаимосвязанных между собой компонентов:


обновление содержания образования (выбор программ и

технологий);
создание условий для художественно-эстетического воспитания и развития (кадровое обеспечение, учебно-методическое обеспечение, создание предметно - развивающей среды);
организация образовательного процесса (работа с детьми и родителями);
координация работы с другими учреждениями и организациями.

лет) определены такие виды изобразительной деятельности как конструирование из

разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал, изобразительная (рисование, лепка, аппликация).

- это воплощение замысла
Виды детского конструирования:
из строительного материала
из бумаги
из

природного материала
из деталей конструктора
из крупно габаритных модулей
практическое и компьютерное

замыслу
по теме
по образцу
каркасное конструирование
по чертежам и схемам

дошкольный возраст
-игра становится побудителем к конструированию, которое начинает приобретать

для детей самостоятельное значение
Старший дошкольный возраст
- сформированная способность к полноценному конструированию стимулирует развитие сюжетной линии игры и само, порой, приобретает сюжетный характер, когда создаётся несколько конструкций, объединённых общим сюжетом.

изобразительной деятельности являются:
личностная позиция ребенка, желание самовыразиться;
развитие способностей к

изобразительной деятельности (эмоциональная отзывчивость, сенсорика, творческое воображение, чувство цвета, формы, композиции, ручная умелость);
создание художественного образа - личностное отношение ребенка, эмоциональный отклик, самоутверждение, выбор и предпочтение средств выразительности; взаимосвязь разных способов и самостоятельный их выбор детьми;
синтез искусства для создания художественного образа, атмосфера эмоционального сопереживания, сотворчества;
изменение структуры педагогического процесса и методов педагогического руководства (педагог - помощник, соучастник творчества).

ребёнка, представляет собой систему специфических (художественных) действий, направленных на

восприятие, познание и создание художественного образа (эстетического объекта) в целях эстетического освоения мира.

впечатлений образов искусства;
некоторые знания, умения в области разных видов

художественной деятельности;
система творческих заданий, направленных на формирование у детей способности создавать новые образы, используя для этого средства разных видов искусства;
создание проблемных ситуаций, активизирующих творческое воображение («дорисуй», «придумай сам», «закончи оформление сам»);
материально обогащенная среда для занятий художественной деятельностью.

ориентирование в пространстве, чувство цвета. Развиваются также специальные умения

и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки.

замысла в детском рисунке, существенную роль играет своеобразие художественных

техник и материалов (цвет, фактура, форма), которые способствуют созданию адекватного этим свойствам художественного образа

мешает ребенку выразить в рисунках задуманное, адекватно изобразить предметы

окружающего мира, и как следствие, затрудняет развитие познания.

решается ряд задач:
познакомить детей с разнообразными художественными материалами и

их свойствами;
 развивать умение подчинять изобразительные материалы, средства, способы изображения собственному замыслу, поставленной изобразительной задаче;
учить использовать разнообразные материалы и инструменты, способы деятельности;
воспитывать самостоятельность, инициативу, эстетический вкус;
развивать воображение, зрительную память, гибкость и быстроту мышления

работы с детьми по овладению любой художественной техникой включает

в себя следующие этапы:
I этап - знакомство с художественной техникой;
II этап - упражнения в художественной технике;
III этап - самостоятельный перенос знаний и умений в творческую деятельность.

техникой, детям сообщаются новые знания о материалах, инструментах и

способах изображения. Здесь же ребенку предоставляется возможность экспериментировать с материалом, самостоятельно изучить его свойства и признаки.

традиционных и нетрадиционных техник (материалов, инструментов и способов их

применения). Отработка навыков в использовании различных материалов происходит на занятиях с различной тематикой. Дети получают возможность прочно освоить данную технику. Упражнения детей в применении способов действий, направлены на репродуктивный способ познания и формирование обобщенных, гибких, вариативных знаний и умений. Как правило, данному этапу отводится 2-3 занятия в зависимости от сложности техники.

которых дети включаются в поисковую деятельность, свободны и самостоятельны

в разработке и реализации замыслов на основе полученных знаний. Тематика этих занятий разнообразна, она побуждает детей к поиску наиболее выразительных средств для изображения своего замысла («Зимний пейзаж», «Осенняя песня», «Золотая рыбка» и т. д.).

творческие выставки:
тематические («Золотая осень», «Королева Зима», «Морское царство» и

др.), где представленные работы выполнены с использованием различных техник;
выставки работ, выполненных в какой-то одной технике;
авторские выставки (творческие работы отдельного ребенка с использованием различных техник).

свободно использовать приобретенные знания, умения и навыки в самом

процессе деятельности и находить оригинальные решения поставленных задач. У детей развивается творческое, гибкое мышление, фантазия и воображение. Творческий поиск в конкретном виде деятельности приводит к определенным позитивным результатам