- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Формирование универсальных учебных действий на уроке в начальной школе презентация к уроку (4 класс) по теме
Содержание
- 2. Содержание Обоснование выбора темы. Актуальность темы. Выявление
- 3. Обоснование выбора темы В обществе всегда присутствуют
- 4. АктуальностьСовременное общество стремительно развивается. Изменения происходят во
- 5. Актуальность(из высказываний Асмолова А.Г.)Ребенок учится лучше и
- 6. Выявление проблемыВ настоящее время все чаще приходится
- 7. Цель Цель проекта — раскрыть содержание универсальных
- 8. Универсальные учебные действияВ широком значении термин «универсальные
- 9. Виды универсальных учебных действийПознавательныеРегулятивныеКоммуникативныеЛичностные
- 10. Познавательные УУДобще-учебные, включая специально-предметные действиялогические, включая знаково-символические действия постановка и решение проблем
- 11. -
- 12. -
- 13. Перевод вербально заданного текста на язык графики
- 14. Составь задачу по схеме, по рисунку.
- 15. Соотнеси предложения и схемы. Расставь пропущенные знаки
- 17. Мыслительные операции Подумай, как можно разделить слова.
- 18. Верно ли выполнена классификация? Слова записаны
- 19. Задания на проверку результатов
- 20. Найди закономерность и продолжи ряд. Назови группу.Мм, см…Грамм, кг…Секунда, минута, час…Единицы длиныЕдиницы весаЕдиницы времени
- 21. ДеревьяКустарникиТравыНа какие группы можно Разделить все растения?
- 22. Извлечение информации из текстов и таблицЧто связывают
- 23. Сделай вывод о написании букв о –
- 24. Волк и Заяц собрали данные об увлечениях
- 25. Делать выводы, представлять информацию в виде схем,
- 26. Назови жанры устного народного творчества. Заполни схему.ФольклорКолыбельнаяпесняСкороговоркаСказкаПотешкаБылинаЛегендаПословицаЗагадка
- 27. Отбирать источники информации, необходимые для решения задачиТы
- 28. Регулятивные универсальные учебные действия ЦелеполаганиеПланированиеКонтрольПрогнозированиеКоррекцияОценка
- 29. Целевая установка к чтению. Рубрика «Обрати внимание»Былина
- 30. Правописание.Рубрика «Давай подумаем» (материал для наблюдения)Меж грибами
- 31. Как устроен наш язык.Тема: «Глагол как часть
- 32. Составлять план действий, действовать по плану. Найди
- 33. Составлять план действий, действовать по плануНачертить отрезок:Составим
- 34. На первом этапе обучения учитель предлагает для
- 35. Выбери необходимые действия для нахождения периметра многоугольника
- 36. А.П.Чехов «Степь» Перечитай, рассмотри внимательно план. Найди ошибку в планеНочь в степиВетерМолнияДождьГром
- 37. Контроль, коррекцияРубрика «Проверь себя»-обучает контролировать и оценивать
- 38. Проверять и результаты своей работы. Давать самооценку.Найди
- 39. Коммуникативные УУДПланированиеучебногосотрудничестваПостановка вопросовПостроениеречевыхвысказыванийЛидерство исогласованиедействий спартнером
- 40. Участие в диалоге:диалоги реальных лиц(мама и дочка,
- 41. Работа над монологической формой речи Истолковывать текст
- 42. Виды творческих рассказов:- Сюжетный рассказ на основе
- 43. Планирование учебного сотрудничества, согласование действий с партнером.
- 44. Обучение общению в устной и письменной форме,
- 45. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других.
- 46. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в
- 47. Рубрика «Вспомни» способствует использованию при построении рассуждений.
- 48. действия смыслообразованиядействия нравственно-этического оцениванияЛичностные УУДДействиясамоопределения
- 49. Литературное чтение – осмысленная, творческая духовная деятельность.
- 50. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости
- 51. Положительная мотивация к обучению и к чтению.Произведения
- 52. Смыслообразование, самоопределение и самопознаниеКниги Древней Руси-Похвала
- 53. Наша Родина в разные исторические временаРодной край
- 54. Личностные универсальные действия Позволяют сделать учение осмысленным,
- 55. ВыводФормирование универсальных учебных действий в образовательном процессе
- 56. Скачать презентацию
- 57. Похожие презентации
Содержание Обоснование выбора темы. Актуальность темы. Выявление проблемы. Постановка проблемы. Постановка цели проекта. Этапы проектирования.ПриложенияВыводы. Список литературы.
Слайд 2
Содержание
Обоснование выбора темы.
Актуальность темы.
Выявление проблемы.
Постановка проблемы.
Слайд 3
Обоснование выбора темы
В обществе всегда присутствуют представления
об идеальном типе личности, которые отражают набор ценностных нормативных
характеристик, прилагаемых к человеку обществом в определенную историческую эпоху.Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности УУД, обеспечивающих умение учиться, способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта, а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования в качестве нового образовательного результата предлагает совокупность личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы.
Слайд 4
Актуальность
Современное общество стремительно развивается. Изменения происходят во всех
сферах жизни: политической, экономической, социальной, культурной. Всё более значимым
становится развивающий потенциал обучения, обеспечивающий существование и развитие системы образования в условиях быстро меняющейся среды. Современные социальные запросы направлены на общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие умение учиться. Для того чтобы выпускник школы соответствовал требованиям, предъявляемым к нему обществом, изменения необходимы и в системе образования. Эта необходимость нашла отражение в развитии универсальных учебных действий.
Слайд 5
Актуальность
(из высказываний Асмолова А.Г.)
Ребенок учится лучше и научится
большему:
когда он изучает то, что соответствует его интересам
и потребностям.когда он изучает то, что соответствует его возможностям.
когда в процессе обучения он может использовать, имеющийся у него личный опыт
когда он может реализовать свои знания и опыт
в активной деятельности.
УУД обеспечивают высокую эффективность в развитии личности младшего школьника
Слайд 6
Выявление проблемы
В настоящее время все чаще приходится говорить
о том, что традиционный подход к обучению не оправдывает
себя, что учащиеся способны в основном только к воспроизведению знаний, переданных им учителем, а реализовать их в практической жизни они не в состоянии, ученик как бы усваивает знания, заучивает основные правила но, сталкиваясь с реальными жизненными ситуациями, он не может применить эти знания, так как в школе он не участвует в деятельности, которая показывала бы применение полученных в ходе обучения знаний на практике. Ведь именно в начальной школе начинает формироваться личность ученика, его мировоззрение, желание учиться. А целью современного образования становится общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться.
Слайд 7
Цель
Цель проекта — раскрыть содержание универсальных учебных
действий, которые могут быть сформированы на начальной степени обучения
применительно к особенностям УМК «Начальная школа 21 век».Задачи проекта:
1.В основе разработки современных стандартов школьного образования познакомиться с ценностными ориентирами начального образования.
2.Познакомиться с понятиями «универсальные учебные действия», их видами .
3. Узнать роль универсальных учебных действий в структуре образовательной программы начальной школы и их связь с учебными предметами.
4. На основе УМК «Начальная школа 21 век» определить насколько эффективно используется потенциал учебников.
Слайд 8
Универсальные учебные действия
В широком значении термин «универсальные учебные
действия» означает способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем
сознательного и активного присвоения нового социального опыта.В более узком этот термин можно определить как совокупность действий учащегося, обеспечивающих социальную компетентность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса, культурную идентичность и толерантность.
Слайд 10
Познавательные УУД
обще-
учебные, включая
специально-предметные
действия
логические, включая
знаково-символические
действия
постановка
и решение
проблем
Слайд 11 - з
класс в начале года
-
общероссийский уровень- 3 класс в конце учебного года
Результаты тестирования
Познавательные УУД
Слайд 12 - з
класс в начале года
-
общероссийский уровень- 3 класс в конце учебного года
Результаты тестирования
Коммуникативные УУД
Слайд 13 Перевод вербально заданного текста на язык графики и
обратные задания: по рисункам или схемам надо составить задачи
или примеры.
.
Какой чертеж соответствует задачи?
Два мальчика бежали навстречу друг другу. Один пробежал до встречи 24 метра, а другой в 2 раза больше. Какое расстояние было между ними сначала?
Слайд 15
Соотнеси предложения и схемы. Расставь пропущенные знаки препинания.
Придумайте свои предложения
Ни ягод ни грибов ничего не попадалось
сегодня зайцу.Из подпола полетели всякие овощи морковка картошка петрушка свекла.
Соотнеси слова со схемой. Придумай свои слова.
Пароход
Рассказ
Подснежник
Кино
Молодой
Слайд 17 Мыслительные операции Подумай, как можно разделить слова. Выполни группировку,
раздели слова на два столбика.
Имена сущ. 3-го скл.
Глаголы
мощ(?)
береч(?)
помощ(?)
помоч(?)
ответиш(?)
мелоч(?)
гуаш(?)
вертиш(?)
отвлеч(?)
брош(?)
Слайд 18 Верно ли выполнена классификация? Слова записаны по свойству:
«Имя существительное ж.р., м.р.
с шипящим звуком на конце»
Брошь
Мышь
Зажечь
Мелочь
Карандаш
Уж
Ключ
Лещ
Слайд 19 Задания на проверку результатов классификации 1, 10, 100,
2, 20, 200, 3, 30, 300 1. Свойство: «Быть
однозначным числом» 2. Выбери правильный ответ.
1, 2,30
1, 10, 2,20, 3, 30
1, 2, 3
10, 100,20, 200,300
100, 200,300
10, 100, 20, 200, 30, 300
Слайд 20
Найди закономерность и продолжи ряд. Назови группу.
Мм, см…
Грамм,
кг…
Секунда, минута, час…
Единицы длины
Единицы веса
Единицы времени
Слайд 22
Извлечение информации из текстов и таблиц
Что связывают союзы
в предложениях?
Туман пропадает в прозрачном воздухе и открывает прозрачную
гладь реки.Солнце уже взошло, и на цветах блестела роса.
Только мы с мамой спрятались под дерево, а солнечный дождик уже кончился.
Мои друзья увлекаются не футболом, а плаваньем.
Вывод: союзы и, или, а, но могут связывать не только однородные члены предложения, но и части сложноподчиненного предложения.
Сложные количественные числительные пишутся слитно.
Составные количественные числительные пишутся раздельно.
Сложные и составные порядковые числительные пишутся так же , как и соответствующие им количественные числительные
Слайд 23 Сделай вывод о написании букв о – ё
после шипящих в корне слова.
Прочитай слова. Сделай вывод о
том, как пишутся наречия, оканчивающиеся на шипящий.Вскачь, навзничь, наотмашь, сплошь, настежь.
Вывод: после шипящих на конце наречий пишется мягкий знак. Исключения: уж, замуж, невтерпеж.
Слайд 24 Волк и Заяц собрали данные об увлечениях четвероклассников
своей школы. Результаты они записали в таблицу. Объясни как
Волк и Заяц составили таблицу, полученные данные представь в виде диаграммы.
Слайд 25
Делать выводы, представлять информацию в виде схем, таблиц.
От
чего зависит написание букв о и а на конце
наречий?слева вправо
справа направо
изредка начерно
досыта засветло
дочиста запросто
Слайд 26
Назови жанры устного народного творчества. Заполни схему.
Фольклор
Колыбельная
песня
Скороговорка
Сказка
Потешка
Былина
Легенда
Пословица
Загадка
Слайд 27
Отбирать источники информации, необходимые для решения задачи
Ты хочешь
найти рецепт приготовления блинов. Укажи список книг, в которых
ты можешь найти нужные сведения .Толстой А. «Золотой ключик»
Блюда русской кухни
Хозяйке на заметку
Поваренная книга
История России
Дать пояснение значений незнакомых слов и выражений:
Сажень
Вздор
Плат
Набивает цену
Слайд 28
Регулятивные универсальные учебные действия
Целеполагание
Планирование
Контроль
Прогнозирование
Коррекция
Оценка
Слайд 29
Целевая установка к чтению. Рубрика «Обрати внимание»
Былина –
это произведение русского фольклора о подвигах героев, которые жили
в далеком прошлом. Они боролись со злыми силами, врагами русской земли.Герои былин- богатыри- наделены необычной силой, добротой, умом, бесстрашием, волшебным оружием. Но у каждого богатыря особый характер, поступки, поведение.
Ты прочитаешь былины и узнаешь, какие были на Руси богатыри, какие подвиги они совершали, как к своим героям относился народ.
Это ты уже знаешь
Что ты уже знаешь о басне? Какие басни тебе уже известны?
Басни возникли в Древней Греции. Их сочинял мудрый раб Эзоп. Его басни - это краткие рассказы со скрытым смыслом.
Русские писатели часто использовали в своих произведениях истории и героев басен Эзопа.
Ты прочитаешь басни Эзопа и Крылова. Подумай, чем они похожи, а чем различаются, как их нужно читать?
Слайд 30
Правописание.
Рубрика «Давай подумаем» (материал для наблюдения)
Меж грибами мухомор
Красотой
гордится
Нечего гордиться –
Для супа не годится
- Что заметили
в стихотворении?- Чему будем учиться на уроке?
Слайд 31
Как устроен наш язык.
Тема: «Глагол как часть речи»
Что
можно сказать о группах слов?
(имена существительные различаются по родам,
изменяются по числам и падежам)(имена прилагательные изменяются по родам, числам и падежам
О чем будем говорить на уроке?
Могут ли глаголы изменяться по родам, числам и падежам
книгой
книга
малыш
книгами
облако
малышу
о малыше
облаками
облаку
интересный
интересное
интересная
интересные
интересных
Слайд 32 Составлять план действий, действовать по плану. Найди в
плане ошибки, расставь по порядку.
А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»
Встреча
с царевнойЛебедью
Три девицы
и царь Салтан
Три превращения
князя Гвидона
Мать и сын
Встреча с семьей
царя Салтана
Рождение сына и зло
в царстве Салтана
Слайд 33
Составлять план действий, действовать по плану
Начертить отрезок:
Составим план.
Как будем решать учебную задачу.
С чего начнем?
Каким будет первый
шаг?Как будем действовать дальше?
1
2
3
4
5
Слайд 34 На первом этапе обучения учитель предлагает для наблюдения
план, раскрывающий последовательность рассмотрения объекта:
-найди дерево, рассмотри ствол, определи
его цвет, форму, сосчитай сколько крупных ветвей отходит от ствола-найди среди растений кустарники, чем они отличаются от деревьев, назовите особенности внешнего вида
-найди среди растений травы, сравни их с деревьями и кустарниками: чем они похожи и чем отличаются.
В 3-4 классе инициатива передается детям. Школьники учатся самостоятельно составлять план, выстраивать последовательность своих действий. Обязательными становятся практические работы, построенные на самонаблюдении и взаимонаблюдении:
Рассмотрим цвет глаз друг друга
Определим пульс
Измерим рост и вес
Слайд 35 Выбери необходимые действия для нахождения периметра многоугольника и
установи их последовательность.
Определи число сторон многоугольника
Найди сумму двух
сторон многоугольникаУмножить длину сторон многоугольника на число сторон
Измерить длину стороны многоугольника
Слайд 36
А.П.Чехов «Степь»
Перечитай, рассмотри внимательно план. Найди ошибку
в плане
Ночь в степи
Ветер
Молния
Дождь
Гром
Слайд 37
Контроль, коррекция
Рубрика «Проверь себя»
-обучает контролировать и оценивать свои
знания
Устное народное творчество
Вспомни в каких сказках есть присказки и
какие.В каких сказках есть загадки? Загадай эти загадки своим друзьям.
Какие бывают сказки?
Какие произведения фольклора ты еще знаешь?
Проверь себя: сколько ты знаешь пословиц?
Подготовься к конкурсу «Знатоки загадок, пословиц и поговорок»
Самооценка детьми своей работы: «Я доволен своей работой», «Я допустил ошибку»…
Слайд 38
Проверять и результаты своей работы. Давать самооценку.
Найди разность
чисел. Если твои результаты не соответствуют данным в рамке,
проверь свои вычисления и постарайся найти ошибку.100-65
800-572
1700-286
5000-2983
120000-3294
90000-5375
228
8706
1414
32
84625
2017
Слайд 39
Коммуникативные УУД
Планирование
учебного
сотрудничества
Постановка
вопросов
Построение
речевых
высказываний
Лидерство и
согласование
действий с
партнером
Слайд 40
Участие в диалоге:
диалоги реальных лиц(мама и дочка, дедушка
и внук – спрашивают о здоровье, поздравляют с праздником
диалоги
животных и растений: «Лесное собрание осенью», «О подготовке к зиме зверей и птиц»Диалоги неодушевленных предметов: «В ночь под Новый год игрушки рассказали…», «Ночью в цветочном магазине цветы рассказывают, где прошло их детство..»
Слайд 41
Работа над монологической формой речи
Истолковывать текст через
творческий пересказ
Н.Г.Гарин-Михайловский «Лягушка-путешественница»
-Перескажи от имени лягушки один из эпизодов
сказки.Выборочный
Древнегреческий миф «Дедал и Икар»
-Подготовь рассказ о жизни Дедала
Краткий
Сказка-быль А.П. Платонова «Неизвестный цветок»
-Подготовь краткий пересказ
Подробный
Древнегреческий миф «Арион»
-подготовь подробный пересказ
Создание отзывов, аннотаций
-К.Д.Бальмонт «Россия». Отзыв.
-Какое это стихотворение, обоснуй свой ответ.
-Напиши отзыв о своей любимой книге о детях
Творческие задания на словесное иллюстрирование
С.Я.Маршак «Ледяной остров». Проба пера
Каким вы представляете остров, напиши.
Слайд 42
Виды творческих рассказов:
- Сюжетный рассказ на основе непосредственного
восприятия природы, труда людей («Птичья столовая», «Как мы дежурили»
Сюжетный
и описательный рассказ на основе обобщения знаний, полученных в результате бесед, чтения книг («Как звери живут зимой», «Кто такие насекомые»Описательный рассказ, построенный на сравнении разных явлений природы и социальной жизни («Лес и луг», «Всегда ли были школы»)
Рассказ-этюд – небольшое яркое образное описание предмета, основанное на непосредственном восприятии или чувственных образах
Рассказ-сочинение («Кого мы встретили на Луне», «Зачем людям природа», «Должен ли человек беречь сам себя?»
Слайд 43
Планирование учебного сотрудничества, согласование действий с партнером.
Викторина
по басням И.А.Крылова
Викторина «Юмористические произведения Н.Н.Носова
«Страничка книгочея» Обобщение
по изученным разделам Творческая работа: «Мой любимый писатель»Конкурс чтецов с книжной выставкой
«Проверь себя». Беседа по прочитанному
Урок-утренник «В мире сказок»
С.Я.Маршак «Сказка про козла». Разыгрывание спектакля
Конкурс знатоков загадок и пословиц
Слайд 44 Обучение общению в устной и письменной форме, в
том числе пониманию мысли собеседника и стремлению предельно понятно
донести свою.Создание текстов определённых жанров: поздравлений, писем, этюдов, загадок, текст – рассуждение, текст – повествование, текст – описание.
Ситуации для общения детей с персонажами учебника
Наташа говорит, что между частями любого сложного предложения можно поставить точку и получиться несколько простых предложений. Женя считает, что в сложноподчиненном предложении это сделать нельзя, так как части такого предложения не могут существовать самостоятельно. С кем из ребят ты согласишься? Проверь.
Мы дышали на снежинки, и они превращались в капли. Мы дышали на снежинки, чтобы они превращались в капли.
Части сложноподчиненного предложения неравноправны: одна часть - главная, другая – зависимая. От главной к зависимой можно задать вопрос.
Слайд 45 Участвовать в диалоге; слушать и понимать других. Оформлять
свои мысли в устной и письменной речи.
Используя способ поразрядного
вычитания, объясни, как каждый их учеников вычислил разность многозначных чисел539*310 7*6105*2104 9*09090909010
-302 6 -5 9 4 6 1 - 8 7 6 5 4 3
2367 1 7 0 6 3 2 3 4 5 7
Слайд 46 Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном
решении проблемы. Отстаивать свою точку зрения
Рубрика «Обсудим вместе»
Как ученики
выполнили умножение суммы на число?90х4=360 25х4=100 360+100=460
Чтобы сумму двух чисел умножить на какое-нибудь число можно
каждое из них умножить на это число и результаты сложить.
Распределительное свойство сложения
Слайд 47 Рубрика «Вспомни» способствует использованию при построении рассуждений. Дети
должны рассуждать, строить предположения, высказывать свою точку зрения, сравнивать
ее с мнением одноклассников, находить общее решение.Тема «Солнечная система»
Какие тела входят в Солнечную систему?
Что расскажут о Солнце люди разных профессий: астроном, земледелец, художник
Возможна ли жизнь на Земле без солнечного света и тепла
Слайд 48
действия
смыслообразования
действия
нравственно-этического
оценивания
Личностные УУД
Действия
самоопределения
Слайд 49 Литературное чтение – осмысленная, творческая духовная деятельность. Обеспечивает
формирование следующих универсальных учебных действий:
смыслообразования через прослеживание «судьбы героя»
и ориентацию учащегося в системе личностных смыслов;самоопределения и самопознания на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений;
формирования основ гражданской идентичности путем знакомства и героическим историческим прошлым России и переживания гордости и эмоциональной сопричастности подвигам и достижениям ее граждан;
Слайд 50 Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за
свою Родину, российский народ и историю России
«Устное народное творчество»,
«Русские писатели», «Родина». Например: Былина «Волх Всеславович». «Алеша Попович и Тугарин Змеевич», «Первый бой Ильи Муромца»
Книги А.Г.Паустовского «Теплый хлеб», «Стальное колечко», Книги писателей-натуралистов М.Пришвин «Лисичкин хлеб», «Кладовая солнца» Г.Скребицкий «Заботливая мамаша», В. Бианки «Кто чем поет?» А. Гайдар «Тимур и его команда». «Горячий камень», Н.А.Некрасов «Мужичок с ноготок»
С.Я.Маршак «Урок родного языка», С. Есенин «Я покинул родимый дом», «Березы», «Нивы сжаты», И.С.Никитин «Русь»
Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский», «Легенда о покорении Сибири Ермаком»
Почему о подвиге Ермака Тимофеевича сложили легенду? Сравните героев, их подвиги? Какими качествам наделяет их народ?
Слайд 51
Положительная мотивация к обучению и к чтению.
Произведения Л.Пантелеева
о детях «Честное слово»
-Выразительное чтение диалогов «Автор-мальчик», «Мальчик-майор»
К.Г.Паустовский «Стальное
колечко»Образ девочки Вари
Отношение автора к девочки
Стихи С.А.Есенина «Бабушкины сказки», «Я покинул родимый дом», И.З.Суриков «Детство»
Н.Г.Гарин-Михайловский «Детство Темы»
Прочитай эпизод «Спасения Жучки». Какие чувства испытывал Тема?. Как вы относитесь к поступку Темы? Каким вы представляете Тему?
С.В.Михалков «Школа»
В каких словах слышится любовь поэта к школе?
Кем стали друзья поэта?
Слайд 52
Смыслообразование, самоопределение
и самопознание
Книги Древней Руси
-Похвала книгам
Поучение Владимира
Мономаха детям
Очерк Ю.Я.Яковлев «Право на жизнь»
-Какие права имеет ребенок,
найди ответ в текстеВ.Ю.Драгунский «Тайное становится явным»
С.В.Михалков «Школа»
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов
Сказка М.Ю. Лермонтова «Ашик-Кериб» знакомит учащихся с культурой мусульманских народов, их обычаями, традициями, общечеловеческими ценностями.
Слайд 53
Наша Родина в разные исторические времена
Родной край –
частица Родины
Путешествие по старинным русским городам
Народы России
Профессии родителей
История родной
страны (как развивалась экономика, культура, просвещение)Чем богата и знаменита наша страна
Темы творческих рассказов:
«Родина- это…»
«Наша древняя столица
«Прогулка по родному городу»
«Приглашаем к столу – русская трапеза»
Что значит любить свою страну
Может ли человек жить один?
Как нужно относиться к другим людям
Слайд 54
Личностные универсальные действия
Позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают
ученику значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными
жизненными целями и ситуациями.Направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов, позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в отношении мира, людей, самого себя и своего будущего.
Слайд 55
Вывод
Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе осуществляется
в контексте усвоения разных предметных дисциплин. Требования к формированию
универсальных учебных действий находят отражение в планируемых результатах освоения программ учебных предметов «Русский язык», «Литературное чтение», «Математика», «Окружающий мир», «Технология»Каждый учебный предмет в зависимости от предметного содержания и способов организации учебной деятельности учащихся раскрывает определенные возможности для формирования УУД.
