Презентация на тему Доклад по теме: Развитие творческих способностей детей раннего и младшего дошкольного возраста учебно-методический материал (младшая группа)

активизации творческих способностей детей ранней и младшей группы в

процессе занятий изобразительной деятельностью. Задачи: 1. Проанализировать психологическую, методическую литературу по данной теме. 2. Изучить процесс развития творческих способностей. 3. Повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы по теме самообразования.   Предполагаемый результат: если в работе с детьми дошкольного возраста в творческом развитии использовать изодеятельность, то формирование способностей произойдет быстрее и эффективнее.

занятий, как рисование, лепка, аппликация и конструирование. Каждый из

этих видов имеет свои возможности в отображении впечатлений ребенка об окружающем мире. Поэтому общие задачи, стоящие перед изобразительной деятельностью, конкретизируются в зависимости от особенностей каждого вида, своеобразия материала и приемов работы с ним.

большой простор для проявления их творческой активности.

только с мягким материалом, но и с твердым. Дошкольникам

доступно овладение приемами работы лишь с мягкими пластическими материалами, легко поддающимися воздействию руки,— тестом и пластилином.

и сложными формами различных предметов, части и силуэты которых

они вырезывают и наклеивают. Создание силуэтных изображений требует большой работы мысли и воображения, так как в силуэте отсутствуют детали, являющиеся порой основными признаками предмета.

деятельности связано с игрой. Игра часто сопровождает процесс конструирования,

а выполненные детьми поделки обычно используются в играх. В детском саду применяются такие виды конструирования: из строительного материала, наборов конструкторов, бумаги, природного и других материалов.

все задачи.
I этап.  В начале занятия обязательно проводится психологическое

вхождение. Оно может быть музыкальным в виде прослушивания музыки или пения песенки, или дети молча рассматривают картину, в виде игры, или рассказывания сказки.
II этап. Познавательный:
1. Где раскрывается тема занятия в игровой форме, ставится учебная задача или создается проблемная ситуация.
2. Во время объяснения или повторения пройденного используются модели и алгоритмы, схемы и конструкции, предлагаются развивающие игры и упражнения, что не только помогает запомнить процесс изображения, но и приводит детей в состояние творческого подъема и желания творить.
 III этап. Завершающий.