Презентация на тему педагогического совета на тему: продуктивные задания

учения как важнейшей из определяющих результативности образовательной деятельности, через

использование продуктивных заданий на уроке.
Задачи:
Обобщить и систематизировать теоретические положения о ключевых понятиях – «Продуктивные задания», «мотивация к обучению».
Дать представление о формировании мотивационной сферы учения.
Используя практический опыт учителей, познакомиться с приемами формирования мотивационной сферы учения.
Сформировать у педагогов установку на использование методов и приемов повышения учебной мотивации школьников.

порядке с кнутом, недостаточно того, что называется «пряником».
Нет разноуровневых

заданий на уроке для всех учащихся.

такого литературного жанра как повесть?
- Перечислите отличия растений от

животных;
- Определите площадь прямоугольника
 
Продуктивные задания:
- Поработайте в паре: один называет источник энергии, другой – способ его использования в хозяйстве;
- Докажите, что произведение С. Голицына «40 изыскателей» -является повестью.;
- Лягушонок прыгал и кричал: «Я – зелёный, значит, я растение!» Что ему ответил умный утёнок Кряк?;
- Дан план комнаты и периметры ковров. Определи, какой ковёр полностью закроет пол комнаты

по теме урока
-сформулируй тему урока, главную мысль, пункты плана

урока
-придумай научно-популярное название уроку
-объясни тему урока младшим детям как можно проще с примерами
 
Письменные продуктивные задания:

-запиши слова на новое изучаемое правило,
-составь опорный сигнал (символ, схему, таблицу, словарь опорных слов по данной теме),
- придумай метафоры, загадки, стихотворение по теме,
- раскрой тему урока в форме сказки и т.д.

работы с продуктивным заданием формируются те или иные метапредметные

или личностные результаты:
Так, на этапе осмысления цели задания формируются регулятивные УУД;
При отборе и поиске нужной информации – познавательные УУД;
Эти же УУД и ещё личностные формируются и на этапе преобразования найденной информации в соответствии с заданием;
И коммуникативные УУД формируются на последних двух этапах работы с ПЗ.
 

заданному
основанию важности и формулирование суждения.
2. Поиск и отбор информации в полноценном тексте

и любом
источнике информации по заданному основанию.
3. Построение умозаключений – обобщений-выводов.
4. Доказательство, в т.ч. подведение под понятие.
5. Определение причин и следствий.
6. Группировка по заданному основанию.
7. Сравнение по указанным критериям.
8. Формулирование определения понятия по тексту.
9. Классификация (группировка с иерархией).
10. Анализ явления и формулирование обобщения-вывода.
11. Определение своей аргументированной оценки,
отношения к…
12. Определение личных качеств, черт характера человека по его поступкам.

ценностно – смысловых установок.
2. Формирование личностного смысла учения и

начальных форм рефлексии.
3. Формирование навыков коммуникации.
4. Формирование навыков самостоятельного приобретения, пополнения, переноса и интеграции знаний.
5. Формирование навыков самоорганизации и саморегуляции.
6. Формирование навыков сотрудничества.

- согласившись и не согласившись с предложенной формулировкой,
-сформулировать свою

позицию,
-представить творческую работу, которая отражает позицию автора.
Пример:
Я РАСТУ.
Представь себе , что ты маленькое семечко, которое попало в землю и проросло. Опишите свою жизнь с момента развития семени до превращение в большое дерево. С какими трудностями тебе пришлось бороться? Какую помощь ты хотел бы попросить у птиц, животных, людей , явлений природы?

начальных форм рефлексии.
Такие задания побуждают ребенка к поиску причин

собственных ошибок, приучают к системному самоанализу и выявлению успешных способов своей деятельности.
Пример:
Анатомический словарик. Ученику поручили составить анатомический словарик по теме: «Органы человека». Он выполнил задание, но засомневался в правильности объяснения функции всех органов. Помоги ученику верно соотнести орган и функцию.

участие школьника в диалоге. Общение может быть очным, заочным,

с помощью интернета)
Пример:
Помогите Золушке. Золушка очень хочет поехать на бал, но злая мачеха, как всегда строит ей козни. На этот раз она смешала железные гвозди, древесные опилки и соль. Помогите Золушке разделить данные вещества. Работая в паре обсудите план действий, запишите его в тетрадь. Дайте Золушке рекомендации, как быстро разделить эти вещества, чтобы она успела бал.

переноса и интеграции знаний.
Главной задачей таких задани является –

научить учащихся открывать для себя новую информацию. Это задания на сравнение, анализ, синтез, обобщение.
Пример:
ЧАСОВЫЕ ПОЯСА. С осени 2011 года в России больше не переводят стрелки часов на зимнее время. Правительство РФ утверждает, что отмена перевода стрелок благополучно повлияет на здоровье многих граждан. Согласны ли вы с этим утверждением?
Приведите не менее двух аргументов «За» и «Против».
Проанализируйте, как отмена перехода на зимнее время повлияет на рост экономического развития государства?

Эти задания направлены на применение имеющихся знаний в достижении

новых знаний и использовании их в практической деятельности. Благодаря таким заданием учащиеся отрабатывают навыки, которые помогают им заниматься проектной и исследовательской деятельностью.
Пример:
Черное золото. На северо – востоке Иркутской области в 2015 году геологами обнаружено крупное месторождение высококачественной нефти. Вам необходимо принять решение, выгодна ли промышленная эксплуатация данного месторождения. Для этого разработайте проект, в котором просчитайте все предполагаемые риски и прибыль.

работу в группах или парах. При составлении таких заданий

важно продумывать роль для каждого, либо равномерное распределение ролей.
ПРИМЕР:
Богатство Иркутской области. По разнообразию и богатству полезных ископаемых наш регион занимает одно из лидирующих положений в стране. Вместе с соседом по парте нанесите на контурную карту основные месторождения полезных ископаемых. Сделайте легенду карты. Определите возможные перспективы для нашего региона.

Содержание задания
6. ПЗ направлено на формирование____
7. Методические рекомендации
8. Критерии

оценивания
9. Ответ