Презентация на тему Игра в дошкольном возрасте

гр. МДЮД -131
Сайбель Алина
Проверила: к.п.н., Милькова Е.В.

в структуре игры
Эволюция игры в онтогенезе личности
«Руководство» игры
Игра

– язык ребенка
Глоссарий
Тезаурус

деятельность ребёнка дошкольного возраста [Текст] // Педагогическое мастерство: материалы

V Междунар. науч. конф. (г. Москва, ноябрь 2014 г.). — М.: Буки-Веди, 2014. — С. 135-137. 1.      Дошкольное образование. Словарь терминов [Текст]/ сост. Н. А. Виноградова и др. — М.: Айрис-Пресс, 2007. — 400 с.
Менджерицкая Д. В. Воспитателю о детской игре. [Текст] Пособие для воспитателя детского сада.- М.: Просвещение, 2011.- 128с.
Михайленко Н. Я. Организация сюжетной игры в детском саду: пособие для воспитателя [Текст] / Н. Я. Михайленко, Н. А. Короткова. — 3-е изд., испр. — М.: Линка-Пресс, 2009. — 96 с.
Новосёлова С. Л. Игра дошкольника.[Текст] — М.: Просвещение, 2007.- 286 с.
Палагина Н.Н.. Психология развития и возрастная психология [Текст]. – М: Просвещение, 2010. – 127с.

осмысленной непродуктивной деятельности, где мотив лежит не в результате

её, а в самом процессе.

проявление «...живой детской фантазии, которая бумажные лоскутки преобразует в

чашки и лодки, в животных и людей».
Философы Ф. Шиллер, Г. Спенсер видели причину возникновения игры в том, что после удовлетворения естественных потребностей «излишек силы сам побуждает к деятельности».
3. Фрейд видит в игровых замещениях проявление скрытых и вытесненных тенденций.
Ж. Пиаже рассматривает игровые замещения как начало символизма, ступень в развитии абстрактного мышления
Л. С. Выготский - Игра должна быть понята как воображаемая реализация нереализуемых в настоящее время желаний

ситуации.












Л.С. Выготский «Игра и ее роль в психическом развитии

ребенка»

«Игра и ее роль в психическом развитии ребенка»

вещи, но передает его другой вещи (заместителю); он стремится

делать, как хочется (играть), но ограничивает себя правилами (как бывает). Сила самоуправления возникает в свободной игре. Игра учит желать, соотнося желание с правилом.

своего возраста, он «как бы на голову выше самого

себя. - Действие в воображаемом поле... создание произвольного намерения, образование жизненного плана, волевых мотивов - все это возникает в игре и ставит ее на высший уровень развития».

и мотив игры стремление ребенка войти в мир взрослых,

быть как они.

роли
игровое замещение предметов
реальные отношения между играющими детьми.

*Д.Б. Эльконин

I. В раннем возрасте - игра предметная, когда ребенка

увлекает перенос действия с предметом в новые условия.

II. Около 3 лет начинается игра сюжетно-отобразительная. Роль в

действии, в репликах.
На этапе сюжетно-отобразительной игры ребенка увлекает свободный полет фантазии, он может изображать самые далекие сюжеты, не считаясь с реалистичностью действий/

III. Сюжетно-ролевая игра - самая сложная форма игры. Она

сложна тем, что играют несколько детей, каждый в своей роли.
Игровое общение шлифует характеры, создает деловую направленность личности, когда ради развития сюжета можно договориться и в чем-то уступить партнеру.

взрослый может обогащать впечатления детей путем экскурсий, чтения книг,

рассказа об увиденном, расспросов. Надо помочь осознать и детализировать персонажи, уточнить их отношения, действия, реплики. Подготовить атрибуты, чтобы каждый определил свою роль.

на равных, подавать идеи и предлагать варианты развития сюжета

от роли, вопросами уточнять действия детей, давать образец ролевых реплик.

ребенка, форма выражения жизненных впечатлений. Это социально-принятый способ вхождения

ребенка в мир взрослых, его модель социальных отношений.
Мнимая ситуация игры и роль позволяют строить поведение свободно, по своему замыслу и в то же время подчиняться нормам и правилам, диктуемым ролью.

в детской и педагогической психологии.

публикаций, работ по педологии и когнитивному развитию ребёнка. 

von Schiller; 10 ноября 1759, Марбах-на-Неккаре — 9 мая 1805, Веймар) — немецкий поэт, философ, теоретик искусства

и драматург, профессор истории и военный врач, представитель направлений Буря и натиск и романтизма в литературе, автор «Оды к радости», изменённая версия которой стала текстом гимна Европейского союза.

родоначальников эволюционизма, идеи которого пользовались большой популярностью в конце XIX века,

основатель органической школы в социологии; идеолог либерализма.

мотив лежит не в результате её, а в самом

процессе.
Критерий  — признак, основание, правило принятия решения по оценке чего-либо на соответствие предъявленным требованиям (мере). 
Онтогенез  — индивидуальное развитие организма, совокупность последовательных морфологических, физиологических и биохимических преобразований, претерпеваемых организмом.
Парадокс - странное мнение, высказывание, расходящееся с общепринятыми мнениями, научными положениями, а также мнение, противоречащее (иногда только на первый взгляд) здравому смыслу.
Личность – конкретный живой человек, обладающий сознанием и самосознанием. 
Дошкольный возраст — этап психического развития ребенка в возрастном диапазоне от 3 до 7 лет.