Презентация на тему для статьи Интегрированный урок

не механическое, а взаимопроникновение, взаимодействие. Кроме того, в последнее

время сокращается количество часов, отведенных на изучение классических предметов, которые являются фундаментом всего учебного процесса, поэтому интегрированные уроки вносят весомый вклад в решение и этой проблемы.

интегрирование предусматривает объединение школьных предметов данного класса обучения.
Вертикальное интегрирование

охватывает однородный материал из программы разных лет обучения.

учебных предметов;
межпредметная – синтез фактов, понятий, принципов и

т.д. двух и более дисциплин, что и должен использовать педагог при подготовке интегрированного урока;
транспредметная – синтез компонентов основного и дополнительного содержания образования.

формирование у учащихся современных представлений изучаемых дисциплин.

Образовательная функция

– формирование системности, связанности отдельных частей как системы, глубины, гибкости осознанность познания.

Развивающая функция – формирование познавательной активности, преодоление инертности мышления, расширения кругозора.

Воспитывающая функция – отражает политехническую направленность.

Конструктивная функция – совершенствование содержания учебного материала, методов и форм организации обучения.

          :

познавать
  -научиться делать
  -научиться работать в коллективе

области других предметов для лучшего усвоения конкретного материала)
Проблемный

(ведется исследование проблемы при помощи средств, присущих интегрируемых предметам)

Урок – решение проблемных ситуаций
Урок с элементами анализа

сопоставления различных источников(исторических документов, литературных произведений, географических карт, таблиц, схем, статистических данных)
Урок - зачет

группы, и каждая сообщает другим о своих изысканиях на

заданную тему. Наиболее эффективна такая форма при совпадении тем учебных предметов.
На уроках взаимопроверки идет работа в группах и парах. Она требует большей предварительной подготовки учащихся.
Урок творческого поиска предполагает, что дети самостоятельно ищут решение поставленной проблемы. Но методы поиска предварительно хорошо продуманы учителями и освоены учениками на предыдущих занятиях.

альманаха. Для него группам учащихся и отдельным ученикам даются

задания творческого и поискового характера по определениям темы. Результаты работы и составляют содержание предполагаемой газеты или альманаха.

«Сувениры из Африки»
География – иностранный язык «Погода»
География – физкультура

«Азимут»
География – информатика «Буклеты»

уроков, формирует деятельный подход в обучении, в результате которого

у детей возникает целостное восприятие мира.