Слайд 2
Цель:
Создать разнообразную физкультурно-игровую среду, направленную на оптимизацию
двигательной активности.
Задачи:
- Обогатить
детей элементарными знаниями о многообразии подвижных игр и физических упражнений.
- Обучить технике основных видов движений с целью их правильного выполнения.
- Формировать действия с различными предметами и пособиями (обручи, мячи, скакалки и т. д.).
- Ознакомить с правилами подвижных игр, формировать умения четко их выполнять, проявляя находчивость, выдержку, ловкость и самостоятельность.
Развивать двигательные качества и способности (быстрота, ловкость, координация, гибкость, выносливость) и пространственную ориентировку в физкультурном зале, на спортивной площадке.
- Развивать выразительность движений. Поощрять двигательное творчество детей.
Слайд 3
Дошкольный возраст считается наиболее важным для физического, психического
и умственного развития ребенка. В этот период закладываются основы
его здоровья. Поэтому основная задача физкультурно-оздоровительной работы заключается в том, чтобы способствовать укреплению здоровья, совершенствованию физического развития дошкольника.
Слайд 4
Игра занимает важнейшее место в жизни ребенка-дошкольника, и
поэтому рассматривается педагогами как одно из главных средств воспитания.
В практике детского сада широко используются игры ролевые, дидактические, строительные, подвижные и т. д. Но среди всего многообразия игр следует особо выделить подвижные игры, в которой все играющие обязательно вовлекаются в активные двигательные действия. Эти действия обусловлены сюжетом и правилами игры и направлены на достижение определенной условной цели, поставленной перед детьми взрослыми или самими играющими.
Слайд 5
Все детские игры можно разделить на 2 группы:
Сюжетно-ролевые
игры:
Игры с правилами:
игры на бытовые темы;
с
производственной тематикой;
с общественно-политической тематикой;
игры-забавы и развлечения.
Дидактические игры: с предметами и игрушками, словесные. настально - печатные, музыкально-дидактические.
Народные подвижные игры: сюжетные, бессюжетные, хороводные, с элементами спортивных игр.
Слайд 6
МЕХАНИЗМ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
1. Всякая игра - свободная деятельность.
2.
Игра - это жизнедеятельность детей.
3. Изолированность игры (у любой
игры есть место и время).
4. Создание игровых ассоциаций - круг играющих, не изолированных друг от друга, умеющих выполнять роли (в том числе и главную).
5. У каждой игры есть правила, которые дети должны выполнять.
Слайд 7
Для реализации развития социально-игрового опыта необходимо:
1. Игровой
педагог, т.е. носитель игрового опыта.
2.Использование резервных возможностей и опыта
народной педагогики.
3.Преодоление тенденции использования в работе игр одного вида.
4.Учет интересов и желаний детей.
5.Грамотное управление игровой деятельностью: проектирование; предметно - развивающая среда; диагностика.
Слайд 8
ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДМЕТНО РАЗВИВАЮЩЕГО ПРОСТРАНСТВА:
· младший возраст - режиссерская
игра (игра-манипуляция с предметами).
· средний возраст - ролевая, игра-
диалог.
· старший возраст - игры с правилами, режиссерская, игра - фантазия, сюжетосложение.
Слайд 9
Подбор игр.
Содержание игр должно соответствовать уровню развития и
подготовленности играющих, быть доступным и интересным для них. Трудность
подвижных игр и игровых упражнений для детей разного дошкольного возраста неодинакова, она зависит от насыщенности их различными моторными действиями. Поэтому следует так подбирать игры, чтобы двигательные задания в них, даже основанные на одном и том же движении, усложняются постепенно.
Слайд 10
Проведение игр в течении дня.
Подвижные
игры с детьми проводятся ежедневно. В утренние часы, до
завтрака, целесообразно дать детям возможность поиграть самостоятельно. Воспитатель может провести упражнения с несложными заданиями, простые игры спокойного характера с небольшими группами детей или с некоторыми детьми индивидуально. Более подвижная игра, организованная со всей группой, может заменить утреннюю гимнастику.
Слайд 11
Создание условий для проведения игр и упражнений.
Для проведения подвижных игр и упражнений
в каждом дошкольном учреждении необходимо иметь разнообразное физкультурное оборудование, которое может быть установлено как на участке (на групповых площадках), так и в групповых комнатах. Оно широко применяется при организованных физкультурных занятиях и подвижных игр, а также стимулирует самостоятельную двигательную деятельность детей.
Слайд 12
Вывод:
Таким образом, велико также значение подвижных игр в
воспитании физических качеств: быстроты, ловкости, силы, выносливости, гибкости. Игры
воспитывают у детей чувства солидарности, товарищества и ответственности за действие друг друга. Правила игры способствуют воспитанию сознательной дисциплины, честности, выдержки, умению взять себя в руки после сильного возбуждения.
