Презентация на тему Физкультурно-оздоровительная Работа в ДОУ презентация по физкультуре

программу, в соответствии с которой осуществля­ется физическое совершенствование детей

(цели, задачи, про­гнозируемые результаты).
Проводит диагностику физического состояния детей в соответствии с программой, реализуемой в дошкольном уч­реждении.
Знает особенности состояния здоровья своих воспитан­ников и планирует занятия физическими упражнениями в со­ответствии с этими особенностями.
Организуя занятия физическими упражнениями со сво­ими воспитанниками, использует только те методические ма­териалы, которые рекомендованы (российскими, городскими, районными) органами образования для работы с детьми до­школьного возраста.
При проведении физкультурного занятия имеет план занятия, основанный на данных методических материалах.
Формирует у детей правильные представления о гигиене и эстетике занятий физическими упражнениями личным при­мером (правильной осанкой, образцовым показом физических упражнений, проведением занятия в спортивной одежде и обуви и т.д.).

нравственных (морально-волевых) качеств у своих воспитанников.
Контролирует физическую нагрузку по

внешним признакам утомления
Обеспечивает безопасность детей в процессе занятий физическими упражнениями
Умеет оказывать первую медицинскую помощь при несчастных случаях.
Планирует, приводит и анализирует физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня (утреннею гимнастику, физкультминутки, подвижные игры между занятиями, подвижные игры на улице)
Планирует, приводит и анализирует физкультурно – массовую работу в группе (физкультурные досуги, физкультурные праздники и т.п.)
Создает условия в группе для самостоятельной двигательной деятельности детей.
Организует самостоятельную двигательную деятельность детей и на прогулке.
Информирует родителей об уровне физического состояния их детей и успешности в двигательной деятельности.

Компонента:
Недельные каникулы (Январь) для ср., ст., подг. гр.,

во время которых проводятся занятия музыкальное, физкультурное и худ. творчество.
В летний период образовательные деятельность не проводится ( кроме музыкальных и спортивных)
Активная двигательная деятельность детей 3,5-4 часа в день
Физкультурное занятие для всех возрастных групп не менее 3-х раз в неделю (длительность в зависимости от возраста).
Одно из трех проводится круглогодично на открытом воздухе.

раз в месяц
Физкультурные праздники- один раз в квартал (Дни

здоровья- один раз в месяц)

Организация дополнительных услуг в области физической культуры

Наличие утвержденной программы
Проводятся два раза в неделю, продолжительность не более 30 мин. (ср., ст., подг.)
Участие ребенка не более чем в двух дополнительных занятиях

V1)
где: W — тренируемость, %;
V1 — исходный уровень;
V2

— конечный уровень.
Результаты, полученные в ходе расчета, оцениваются по шкале:
до 8% — за счет естественного роста ребенка;
8—10% — за счет естественного роста и естественной дви­гательной активности;
10—15% — за счет естественного роста и целенаправлен­ной системы физического воспитания;
свыше 15% — за счет эффективного использования естественных сил природы и физических упражнений

САД
Цели: знакомить детей с осенними приметами; развивать словарный запас,

образное мышление; воспитывать доброту, от­зывчивость.
Оборудование: в группе - иллюстрации по теме «Осень», материал из осенних листьев для гербария.
Ход занятия
I. Вводная часть.
Дети выходят на улицу и идут вместе с учителем-логопедом, инструктором по физическому воспитанию в осенний сад. (Это может происходить вблизи или на территории детского сада, если позволяет обстановка.)
II. Основная часть.
Логопед. Ребята, мы с вами пришли в осенний сад. Если на деревьях листья пожелтели, Если в край далекий птицы улетели, Если небо хмурится, если дождик льется, Это время года осенью зовется.
М. Ходякова
- На дворе наступила осень. Часто идет дождь. Посмотрите, какие вокруг стоят красивые деревья. (Дети рассматривают деревья: ствол, ветки, листья.)

стали красными и желтыми. (Логопед показывает кленовый листок.)
Вот на ветке

лист кленовый,
Нынче он совсем как новый.
Весь румяный, золотой.
Ты куда, листок? Постой!
В. Берестов
- Осенью листья опадают с деревьев. Это явление называет­ся листопадом. Предлагаю каждому найти самый красивый лис­точек, и мы с вами поиграем в игру «Листопад».
2.Игра «Листопад».
Давайте устроим листопад. Дети сдувают листья с
Подуйте на листочки. ладошек
Молодцы!
А сейчас мы с вами превра- Дети разводят руки в стороны
тимся в осенние листочки и бегут, имитируют полет
так же легко полетим. листьев
Как листья шуршат под но- Дети идут, шурша листьями.
гами?
Вот поднялся ветерок, и лис- Дети кружатся на месте.
точки закружились в воздухе.
Ветер стих, и листочки
приземлились Дети присаживаются.

загибают пальцы по оче-

реди начиная с большого. Будем листья собирать! Сжимают и разжимают кулаки.
Листья березы, Загибают пальчики начиная
Листья рябины, с большого.
Листики тополя,
Листья осины, Листики дуба мы соберем,
Маме осенний букет отнесем.
Дети вместе со взрослыми собирают листья, засушивают и изготавливают фриз.
III. Заключительная часть.
Рефлексия.
- Какие чувства вызвал у вас осенний сад?

«В ГОСТИ БАРЫШНЯ ПОШЛА...» (занятие в старшей группе ([ИЗО

+ ФИЗО])
Цель: продолжить формировать у детей чувство ритма по средством составления узора из элементов дымковской росписи и ритмических упражнений; развивать слуховое восприятие ритма; воспитывать доброжелательность, любовь к народной игрушке.
Материалы и оборудование: нарисованные на ват­мане силуэты дымковских игрушек, элементы росписи; модули, обручи, кубики.
Ход занятия
На стене — контуры дымковской барышни, козлика, коня. На полу - спортивный инвентарь, расположенный по порядку. Дети входят в зал.
I. Вводная часть.
Воспитатель. Ребята, посмотрите, узнаете вы эти игруш­ки? Как они называются? (Дымковские.) Посмотрите, какие они невеселые.
Дело в том, что собралась дымковская барыня в гости в со­седнее село. Взяла с собой в дорогу козлика да лошадку - вме­сте-то веселей! А чтобы не заблудиться, дорогу, по которой ид­ти надо, как карту, себе на юбочке нарисовала. Были на юбочке у нее тропинки указаны, ручейки, все села и деревни, мимо ко­торых их путь лежал. Долго ли, коротко ли шли, да где-то в се­редине пути налетел вдруг сильный ветер и сорвал все узоры с юбки. Растерялась барыня: домой идти - дорогу не помнят, дальше идти - не знают куда. Надо бы помочь им добраться до места. А то гости их заждались уже. (Дети вызываются по­мочь барыне.)
-Тогда пойдемте по тому пути, по которому дымковские игрушки шли. По дороге силы наберемся и поможем барыне узоры восстановить.

Ну что, ребята, отправляемся з путь! А вот и

дорога.
Дети выполняют упражнения под музыку.
-Поролоновая дорожка (дорога) - ходьба с подниманием колен, спина прямая;
-зигзаг (ручеек) - перепрыгивание;
-навесная лестница (мостик) - ходьба;
-обручи (деревни и города) - прыжки из обруча в обруч с хлопком;
-поролоновые бруски (болото) - перешагивание.
3. ОРУ с кубиками.
Инструктор. Вот мы и вышли на полянку. Давайте сил наберемся - сделаем зарядку.
1. И. п. - о. с. - кубики в обеих руках внизу;
кубики в стороны;
кубики вверх - ударить одним о другой;
кубики в стороны;
и. п. (5-7 раз).

внизу.
поворот вправо, влево, руки в стороны;
вернуться в и. п.,

стукнуть 2 раза (счет 3-4) - 6 раз.
3. И. п.- стойка ноги врозь;
наклон, ударить кубиками об пол 2 раза;
вернуться в и. п. - 6 раз.
4.И. п. - о. с, кубики у плеч;
присесть, кубики вперед, ударить друг о друга 2 раза;
и. п. - 5-7 раз.
5.И. п. - о. с, кубики в опущенных руках;
прыжок - ударить кубиками над головой;
прыжок - ударить кубиками внизу - 15-20 раз.
-Вот сколько силы мы набрались!
4. Выкладывание дымковских узоров.
Воспитатель. А вот и то место, где ветер нашалил. (На по­лу - элементы росписи.) Как в дымковской манере лошадок рас­писывают? (Горошинами и точками.) Кто будет на ней узор восстанавливать? (Несколько детей берутся за работу – выбирают нужные элементы орнамента, украшают лошадку. Как козлика расписывают в Дымково? (Колечками со звездочками) Есть желающие украсить?)
Дети, разбившись на подгруппы, выкладывают узоры на контурах козлика и лошадки

Покажите, как мы составляли узор, но не словами, а

движениями.
Дети «Рассказывают» об узоре ритмичными движениями.
«Лошадка»:
- кружок- означает хлопок;
- точка- притоп;
Воспитатель показывает по очереди элементы росписи лошадки, а дети «рассказывают» об узоре движениями.
«Козлик»
--звездочка – приседание;
-- точка-притоп.
«Барыня»:
--колечки-3 хлопка;
--волнистая линия- «волна» рукой
--прямая линия- марш на месте.
III. Заключительная часть.
Рефлексия.
Воспитатель. Какие вы молодцы, ребята! Как красиво вы «рассказали» об узоре движениями! У вас получился настоящий танец. Спасибо, что восстановили узор на игрушках, и помог нам в этом ритм. Теперь вы знаете, что ритм бывает в музыке, движении, танце и в декоративном искусстве. (Готовыми изображениями дымковских игрушек дети украшают зал.)