Презентация на тему Социализация детей дошкольного возраста в процессе литературного образования проект по развитию речи (младшая группа)

познание мира и человеческих отношений, поэтому необходимо заложить в

ребенке устойчивые социально-нравственные понятия.

Передача обществом социально-исторического опыта, культуры, правил и норм поведения, ценностных ориентаций, усвоение их индивидом – одна из сложнейших проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям. То, что мы заложим в душу ребенка сейчас, проявится позднее, станет его и нашей жизнью.

и включение детей в систему социальных отношений через формирование

интереса и потребности в чтении (восприятии) литературных произведений на основе принципа интеграции образовательных областей

Задачи:

формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
развитие литературной речи;
приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса
воспитание будущего читателя, способного понимать, обсуждать или хотя бы осознанно слушать литературный текст, рассматривать детские книги;
развитие эмоциональной сферы и нравственно-эстетических чувств и представлений дошкольников средствами искусства слова и книжной графики.

Предположим, что литературное образо-вание дошкольников будет

способствовать их социально-личностному развитию

ценностных представлений
Развитие литературной речи
художественного восприятия и эстетического вкуса
Подготовка
детей

к успешному обучению в школе

Развитие
эмоциональной сферы и нравственно-эстетических чувств и представлений

Основные ожидаемые результаты

(сентябрь)

2 этап – внедренческий (октябрь-апрель)

3 этап – итоговый (май)

нс- ниже среднего; н- низкий
Диагностическая методика и показатели
МЕТОДИКА:

«Литературное образование дошкольника»
Г.М.Гербова, А.А.Лаврентьева
»

с детьми по реализации проекта

Работа кружка детского творчества «Мастерилка»


Внедрение вариативных диагностических методик

по теме проекта

Разработка и внедрение индивидуальных образовательных маршрутов

Внедрение планирования по литературному образованию

Подготовка материалов к обобщению опыта работы в сети Интернет

Представление продуктов детской художественно- твор-
ческой деятельности на конкурсах, фестивалях, выставках

Направления
работы с детьми

рекомендаций родителям
в виде информационных бюллетеней, буклетов и памяток.

ФОРМЫ РАБОТЫ:

Сотрудничество с семьёй

Индивидуальные консультации
Анкетирование
Письменные и устные опросы
День открытых дверей
Творческий конкурс для родителей
Праздники, развлечения

соответствии с возрастом детей; эстетика оформления; детская библиотека; принцип

отбора (по темам, авторам);ведение учета
Уголок иллюстраций: наличие папок и альбомов по темам; книжки-ширмы, книжки-картинки; витрины для рисунков по литературным произведениям.
Уголок технических средств: ноутбук; фильмотека; телевизор (в том числе «самоделка»); видеоаппаратура
Театральный уголок:
А) «Уголок встреч с героями»:плоскостной, кукольный пальчиковый, теневой театр; фланелеграф; ширма.
Б) «Уголок волшебных превращений» материалы для инсценировок и игр-драматизаций (шапочки-маски, элементы костюмов);декорации

достигнутых результатов по реализации проекта
Сопоставление полученных результатов с прогнозируемыми

Определение перспективы развития проекта:

расширение информационного поля проекта;
вовлечение в проектную деятель-
ность специалистов различных про-
филей
расширение возрастной категории участников проекта

образование дошкольников будет способствовать их социально-личностному развитию
стал формироваться жизненный

опыт каждого ребёнка;
расширился кругозор детей при помощи средств художественно-литературной деятельности;
обогащение игровой деятельности детей;
у детей появился интерес к различным видам детской художественной литературы;
реализация проекта «Книги моей семьи»;
обогащение взаимоотношений педагогов и родителей;
моделирование игрового пространства группового помещения

проекта позволит повысить качественный уровень социально-личностного развития

дошкольников
Обогащение детско-взрослых отношений в процессе совместной деятельности
Проект перспективен в дальнейшей работе с дошкольниками путем интеграции с другими образовательными областями
Проект возможно использовать в группах различной направленности в учреждениях системы дошкольного образования

И.Ф. Мулько. М., 2004.
Дошкольное учреждение и семья. Линка-Пресс, М.,

2001
Азбука общения. Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. Детство-Пресс, СПб.,2001.
«Организация кружковой работы по литературному образованию» С.М.Герасимова, Т.А.Веревкина
«Литературное образование дошкольника» Г.М.Гербова, А.А.Лаврентьева
Периодические издания: «Дошкольное воспитание», «Обруч», «Ребенок в детском саду»
Сайт «Открытый класс»
Образовательный сайт «Все для детского сада»