Презентация на тему Составление рассказа по картине (игрушке) презентация к уроку по развитию речи (младшая группа)

Значение

В основе рассказывания по картине лежит восприятие детьми окружающей жизни. Картина не только расширяет и углубляет детские представления об общественных и природных явлениях, но и воздействует на эмоции детей, вызывает интерес к рассказыванию, побуждает говорить даже молчаливых и застенчивых.

на них изображены один или несколько предметов без какого-либо

сюжетного взаимодействия между ними (мебель, одежда, посуда, животные).

2.Сюжетные картины, где предметы и персонажи находятся в сюжетном взаимодействии друг с другом.

Описание предметных картин –
это связное последовательное описание изображенных на картине предметов или животных, их качеств, свойств, действий.

Описание сюжетной картины – это описание изображенной на картине ситуации, не выходящей за пределы содержания картины.

- обогатить словарь, активизировать речь детей,
научить их рассматривать

картины, формировать умение замечать в них самое главное и отвечать на вопросы по их содержанию.
Проводятся дидактические игры с предметными картинками:
малыши должны подобрать пару к указанной картинке, назвать предмет, сказать, какой он, что с ним делают.

В работе с малышами используются предметные и сюжетные картины, близкие опыту детей, вызывающие эмоциональный отклик: «Кошка с котятами», «Собака со щенятами», «Корова с теленком», «Наша Таня».
Основной вид занятия по картине - беседа. Дети учатся рассказывать с помощью вопросов воспитателя. Воспитатель задает схему, а дети дополняют:«Кошка Мурка лежит на ... (коврике), у нее маленькие ... (котята)». Используются авторские рассказы по теме, загадки, короткие стихи, потешки.

ТРЕБОВАНИЯ К ОТБОРУ КАРТИН:

содержание картины должно быть интересным, понятным, воспитывающим положительное отношение к окружающему;

картина должна быть высокохудожественной: изображения персонажей, животных и других объектов должны быть реалистическими;

картина должна быть доступна не только по содержанию, но и по изображению. Не должно быть картин с чрезмерным нагромождением деталей, иначе дети отвлекаются от главного.

обучению детей рассказыванию по картине рекомендуется проводить, начиная со

2-й младшей группы детского сада.

2. При подборе сюжета необходимо учитывать количество нарисованных объектов: чем младше дети, тем меньше объектов должно быть изображено на картине.

3. После первой игры картина оставляется в группе на все время занятий с ней (две-три недели) и постоянно находится в поле зрения детей.

4. Игры могут проводиться с подгруппой или индивидуально. При этом не обязательно, чтобы все дети прошли через каждую игру с данной картиной.

5. Каждый этап работы (серия игр) следует рассматривать как промежуточный. Результат этапа: рассказ ребенка с использованием конкретного мыслительного приема.

6. Итоговым можно считать развернутый рассказ дошкольника, построенный им самостоятельно с помощью усвоенных приемов.

Приёмы
Вводная беседа , цель которой

- выяснить представления и знания детей об изображенном, создать эмоциональный настрой для лучшего восприятия картины
Вопросы воспитателя
Пояснения , уточнения
Добиваться, чтобы дети правильно соотносили слова с предметами, их качествами, действиями и говорили при этом грамматически правильно. После беседы рассказ воспитателя о нарисованном на картине.
Использование художественного произведения ( рассказ , стихотворение, потешка, загадка, песенка)
Использование игровых приёмов («Расскажем кукле», «Что мы расскажем собачке» )
Рассказ для пришедшей в гости кукле (игрушке) Рассматривание предметной картины можно связать и с рассматриванием похожей игрушки.
После занятия картина остается в группе на несколько дней.

восприятие игрушки, что оказывает влияние на сенсорное восприятие детей

и развитие наблюдательности.
Игрушка создает возможность закрепить и активизировать словарь, но может служить и источником новых слов.
Игрушка оказывает положительные эмоции, желание высказаться.

Поэтому она используется как средство обучения описанию и повествованию

Виды игрушек:
Дидактические (матрешки, башенки, пирамидки, бочонки);
Образные: куклы, машины,

животные;
Готовые наборы игрушек, объединенные одним содержанием: стадо, зоопарк, птичий двор…
Наборы, составленные воспитателем или детьми (сюжетные):
-мальчик, девочка, сани, собака;
-девочка, домик, курица, кошка;
-заяц и собака…

развитию ребёнка, на каждой возрастной ступеньке дошкольного возраста (то

есть игрушка должна соответствовать возрасту).

2. Игрушка должна соответствовать тематике и содержанию характера игры.

3. Игрушка должна быть динамичной (то есть побуждать ребёнка к разнообразным действиям в игре).

4. Игрушка нуждается в привлекательном красочном оформлении, чтобы вызывать у ребёнка эмоциональное отношение, воспитывать художественный вкус

5. Игрушка должна соответствовать гигиеническим требованиям (то есть игрушки должны быть безопасными для жизни и здоровья ребёнка).

Виды занятий:

Занятия по развитию связной речи с использованием игрушек разнообразны

Рассматривание игрушек и предметов
Описание игрушек (описание детьми единичного предмета и группы родственных предметов) Занятия могут проводится в виде дидактической игры «магазин игрушек» (посуды, одежды), «Чудесный мешочек», «Кто это?» «Почтальон принес посылку» и др.
Отгадывание загадок
Придумывание детьми загадок об игрушке
Сюжетный рассказ по набору игрушек – связный последовательный рассказ про группу игрушек чаще всего сопровождаемый игровыми действиями воспитателя с игрушками по типу игры-драматизации
Сюжетный рассказ по одной игрушке – связный последовательный рассказ о воображаемых действиях и приключениях одного героя – данной игрушки
Рассказы - инсценировки с игрушками
Занятия - выставки (по описанию игрушек)