Слайд 2
«Истоки способностей
и дарований детей на кончиках их пальцев. Чем больше уверенности
в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда, сложнее движения, ярче творческая стихия детского разума. А чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее…»
В. А. Сухомлинский
Слайд 3
Участники проекта: дети, воспитатели, логопед, родители.
Возрастная группа: дети младшего дошкольного
возраста.
Тип проекта: развивающий, групповой, творческо-исследовательский.
Срок реализации проекта:
долгосрочный (Сентябрь
2017 – май 2018г.)
Слайд 4
Актуальность темы:
Развитие мелкой моторики, т. е. гибкость и
точность движений пальцев рук, и тактильной чувствительности – это мощный
стимул развития у детей восприятия, внимания, памяти, мышления и речи.
Дети, у которых лучше развита мелкая моторика рук, имеют более развитый мозг, особенно те отделы, которые отвечают за речь, так как пальцы рук наделены большим количеством рецепторов, посылающие импульсы в центральную нервную систему человека.
Известный исследователь детской речи М. Кольцов отмечал, что кисть руки надо рассматривать как орган речи.
Если развитие движений пальцев рук соответствует возрасту, то и речевое развитие ребёнка будет в пределах нормы.
Слайд 5
Проблема:
В последнее время в дошкольных образовательных учреждениях наблюдается
увеличение количества детей, имеющих проблемы в речевом развитии. Проведённые диагностические
исследования показали, что у таких детей значительно отстаёт от нормы и развитие мелкой моторики.
Слайд 7
Цель:
Разработать и усовершенствовать условия для развития мелкой моторики, способствующие развитию
речи детей.
Слайд 8
Задачи:
- подобрать и оформить дидактические игры и пособия
по развитию мелкой моторики рук, нацеленных на формирование и развитие речи;
- развивать
мелкую моторику пальцев рук у детей раннего возраста, используя разнообразные формы, методы и приёмы;
- привлечь родителей к изготовлению
развивающей среды в группе по развитию
мелкой моторики и речи.
Слайд 9
Гипотеза:
развитие мелкой моторики в младшем дошкольном возрасте является основой
в развитии речи 2-3 летних детей.
Слайд 10
Ожидаемый результат:
- возрастание интереса у детей к играм,
развивающим мелкую моторику;
- значительное повышение внимания и памяти;
- положительная
динамика в развитии мелкой моторики, экспрессивной речи;
- накопление впечатлений, личного опыта;
- обогащение эмоциональной сферы;
- активизация познавательно - речевых и художественных способностей;
- приобретение детьми начальных навыков диалогического общения.
Слайд 11
1 этап – подготовительный
1. Изучение тематики, формулировка проблемы.
Поиск эффективных, нетрадиционных технологий и методик по развитию мелкой моторики рук
и речи.
2. Выбор путей реализации проекта.
3. Подбор литературы, изучение опыта исследователей.
4. Мониторинг сформированности мелкой моторики рук и речи детей в начале проекта. Выявление отклонения в развитии тонких движений пальцев рук детей и сформированности речи, планирование работы.
Слайд 12
2 этап - основной
1. Составление перспективного плана работы
по развитию мелкой моторики рук и речи на основе тематического планирования
с подбором материала:
- упражнения с элементами самомассажа;
- упражнения для кисти рук;
- игры и упражнения с различными предметами;
- статические упражнения;
- динамические упражнения;
- игры с бизибордами;
- включение речевых пальчиковых игр в разные режимные моменты;
- пополнение развивающей среды в группе играми и пособиями для развития мелкой моторики и речи в непосредственно - образовательной и самостоятельной деятельности.
Слайд 13
игры с предметами, мозаикой,
пазлами
Слайд 14
строительные игры,
конструирование
Слайд 16
игры с бумагой; с прищепками; природным материалом; лепка,
рисование
Слайд 17
Пальчиковые игры, пальчиковый театр
Слайд 21
изготовление пособий по развитию мелкой моторики по ходу реализации проекта
Слайд 27
3 этап – заключительный
1. Подведение итогов и анализ:
- Повторный
мониторинг в конце учебного года. Определить эффективность проводимой работы
в развитии тонких движений пальцев рук, в формировании психоречевого развития детей.
- анкетирование родителей (для определения результативности проделанной работы).
2. Выставка дидактических игр и пособий по развитию мелкой моторики.
3. Постановка задачи на будущее:
Реализация проекта через разные виды детской деятельности.
Слайд 28
Уровень развития мелкой моторики у детей младшего дошкольного
возраста
(по методике Н.О. Озерецкого и Н.И. Гуревича)
Слайд 30
Результаты:
Пополнилась развивающая среда группы
Наладились контакты с родителями
Снизились нарушения
развития мелкой моторики
Условия для развития речи детей
Слайд 33
Своевременная работа по развитию мелкой моторики способствует
устранению нарушений развития мелкой моторики, что в свою очередь
создаёт благоприятные условия для развития речи детей.
Выводы
и практическая значимость
проекта
![СОГЛАСНЫЙ ГЛУХОЙ ТВЕРДЫЙ ЗВУК [ш]. методическая разработка (русский язык, 1 класс) по теме](/img/tmb/9/842826/2500a35bb2245419af5a6364a8c72554-210x.jpg)
