Презентация на тему для открытого урока Непроизносимый согласный звук в корне слова презентация урока для интерактивной доски по русскому языку (3 класс) по теме

3 класс Тема

«Непроизносимый согласный звук в корне слова» Место темы в учебном курсе 1 урок из 4 уроков , предусмотренных программой УМК «Школа России» В.П.Канакина, В.Г.Горецкий учебник «Русский язык» 3 класс. Москва «Просвещение», 2013

определить тему урока
и основные задачи для

изучения непроизноси-
симого согласного зву-
ка в корне слова.

Задачи урока. Образовательные: * познакомить с понятием «непроизносимый согласный звук в корне слова»; * учить находить данную орфограмму в словах; * выработать алгоритм работы над данной орфограммой. Развивающие: * развивать познавательный интерес, устную речь обучающихся, логическое мышление; * совершенствовать навыки установления причинно-следственных связей, сравнения, синтеза и классификации объектов по заданным критериям. Воспитательные: * создать условия для позитивного диалога и коллективного обсуждения с учителем и одноклассниками проблем и вопросов; * поддерживать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока.

формулировать тему и цель урока ; * планировать свои действия

в соответствии с поставленными задачами, вносить коррективы после завершения работы на основе допущенных ошибок; * в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Познавательные: * уметь ориентироваться в собственной системе знаний, отличать новое от уже известного; * уметь добывать новые знания, используя различные источники информации; * проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении заданий. Коммуникативные: * слушать партнера по общению и деятельности; * строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; * осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь. Личностные: * высказывать собственного мнения с приведением аргументации; * способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности; * доброжелательное отношение к окружающим, стремление прислушиваться к чужому мнению.

урок получения новых знаний Методы:

исследовательский иллюстративный частично-поисковый проблемный объяснительно-репродуктивный Формы: фронтальная индивидуальная дифференцированная Оборудование: компьютер мультимедийный проектор экран разноуровневые карточки учебник рабочая тетрадь

2 мин.
а) Психологический настрой 1мин.
Б) Образовательная напряжённость 1 мин.
2. Введение в тему урока 6 мин.
а). Слушание презентации проекта «Это загадочное слово «Здравствуй» 3 мин.
б). Формулирование проблем, планирование деятельности 3 мин.
3. Создание образовательного продукта 9 мин.
а) Работа над первой проблемной ситуацией 1 мин.
б) Работа над второй проблемной ситуацией. 3 мин.
в) Самостоятельное формулирование темы и целей урока 1 мин.
г) Работа над третьей проблемной ситуацией 2 мин.
д) Работа над четвёртой проблемной ситуацией 2 мин.
4. Вывод. Систематизация полученной продукции 3 мин.
5.Физминутка. Релаксация. 2 мин.
6. Демонстрация полученной продукции 4 мин.
7. Продолжение слушания проекта 1 мин.
8. Работа с учебником. Письмо по памяти. 4мин.
9.Дифференцирование задание. 5 мин.
10. Итог урока. Рефлексия. 2 мин.
11. Домашнее задание 2 мин.

(1 мин.) Задача: настрой детей на предстоящую деятельность, создание положительного

психологического настроя. Ну-ка, детки, встаньте в ряд. Готов работать мой отряд? Долгожданный дан звонок – Начинается урок. Дети здороваются со всеми присутствующими.

образовательной напряженности; формулировка проблемы, связанной с изучаемым объектом.

Словарь слов с непроизносимым согласным звуком в корне.

Сегодня мы начнем ра-
боту над составлением
словаря с таким назва-
нием. Данное название
Вам пока ни о чём не го-
ворит.
А хотите узнать «тайну»
этого названия?

учителя к процессу создания учениками образовательной продукции.
-

Какое слово вы использова-
ли для того, чтобы поздоро-
ваться с нашими гостями?


- Это слово «скрывает» в себе много «загадок». Они связаны с происхождением, произношени- ем, правописанием. Найти отве-
ты на эти «загадки» в своем
проекте постарались ученицы
нашего класса.

(3 мин.) Задача: формулировка проблем, связанных с изучаемым объектом.

Дети слушают презентацию проекта.

происхождение;
сравнить произношение и написание данного слова;
подобрать однокоренные слова;
проанализировать,

как часто это слово встречается в произведениях литературы.

с не-
произносимым согласным зву-
ком в корне?

как выражение удивления

что означает:
«Я ЖЕЛАЮ ТЕБЕ ЗДОРОВЬЯ».
Оно пришло к

нам из старославянского языка




ВЫВОД: слова «здравствуй» и «здоровье»
являются родственными.

др. – греч. «граф» – «пишу»






здравствуй

«речь»
[здраствуй´]

формулирование проблем, связанных с формированием новой образовательной продукции.

познакомиться с

орфограммой, которая не изучалась раньше;

выяснить месторасположение данной орфограммы в слове;

выявить причины, которые объясняют, почему мы не слышим согласные звуки при наличии данной орфограммы;

- выработать алгоритм написания слов с данной орфограммой .

Дети после сравнения, написания и произношения слова «здравствуй» формулируют
проблемы.

3. Создание образовательного

продукта. (9 мин.) Задача: личное решение образовательной ситуации с помощью эвристического метода. а) Работа над первой проблемной ситуацией. ( 1 мин.)

Вы заметили, что количество звуков и букв не совпадает. Но на данный момент вы знаете только один случай. Назовите его.

2. Почему в данном случае происходит несовпадение количества букв и звуков?

Как бы вы назвали данный звук?


Дети делают вывод: это новая орфограмма, которая не изучалась раньше.

дети должны прослушать лексические значения слов, отгадать их, списать

их в тетрадь и выделить корень.

То же, что и слово здоровье, но употреблялось оно в древнерусском языке;
глагол со значением «быть здоровым»;
прилагательное. Синоним к словам «правильный», «толковый»;
Общее название домов отдыха, санаториев.


Здравие, здравствовать, здравый, здравница,
здравствуй.

Дети делают вывод, что данные слова являются однокоренными, и новая орфограмма будет располагаться в корне слова.

то, что уже известно с тем, что ещё неизвестно.
Тема

урока: Правописание непроизносимых
согласных звуков в корне слова.

Цели урока: учиться распознавать данную орфограмму в словах и выработать алгоритм написания данных слов без ошибок.

(1 мин.)

мин.) Задание: записанные слова поделить на 2 группы (устно); объяснить

признак, взятый за основу деления.

сделанные детьми: Причиной того, почему мы не слышим данный

звук, можно считать наличие в этих словах сочетаний, состоящих из 3 и более согласных букв.

Дети прослушивают запись с диска о причине возникновения непроизносимого согласного звука в корне слова и сравнивают со своими предположениями.

вернитесь к записанным словам. Подумайте, почему слова из первого

столбика можно считать проверочными? Дети высказывают свои предположения и сравнивают с правилом в учебнике.

Задача: самостоятельное создание алгоритма написания слов с непроизносимым согласным звуком в корне слова.

психологической напряженности.

Утром детки все проснулись,
Улыбнулись, потянулись,
Быстро сделали зарядку:
Руки вверх,

ноги вниз
На носочки поднялись,
Ручки ставят на бочок,
На носочках скок-скок-скок,
А затем вприсядку,
Чтоб окрепли лапки.


Дети выполняют упражнения под музыку.

написании слов с непроизносимым согласным звуком. а) Задание: подобрать к

данным картинкам прилагательные. Используя алгоритм, объяснить правописание орфограммы. Записать слова в тетрадь, выделить корень.

Ненастье - ненастный

Грусть – грустный
Радость - радостный

день ненастный?
А.С.Пушкин

личного опыта по отношению к обозначенному объекту.

Задание: используя алгоритм,

объяснить написание пропущенных орфограмм во втором двустишии, записать его по памяти. Провести взаимопроверку.

формулирование учебного задания в форме, обеспечиваю- щей возможность личного решения

образовательной ситуации учени- ками.

Задание №1 Списать текст. Вставить пропу-
щенные орфограммы.

С утра на улице была ненас…ная погода. У нас было грус…ное настроение. Но в школе мы сказали друг другу: «Здра…ствуй!». И настроение стало радос…ным.

с непроизносимым согласным звуком.


С утра на улице

была плохая погода. У нас было невесёлое настроение. Но в школе мы сказали друг другу: «Привет!». И настроение стало хорошим.

Дети проверяют выполненное задание с доски.

«снятие» и усвоение использованных методов позна- ния, способов решения возникших

проблем. Учащиеся записывают домашнее задание, слушая разъяснение учителя.

Задание: создать индивидуальный мини-проект под названием « Это загадочное слово «…». Вместо точек использовать слово по-своему выбору. Но в выбранном вами слове должна присутствовать орфограмма, которую мы изучили на уроке. Работать вы будете по плану. Ваши работы послужат материалом для создания словаря.

- Напомните пожалуйста, как будет называться наш словарь?
- Теперь вам понятно это название?



План

определить лексическое значение слова;
выявить его происхождение;
сравнить произношение и написание данного слова;
подобрать однокоренные слова;
проанализировать, как часто это слово встречается в произведениях литературы.