Презентация на тему Мастер классФормирование УУД на уроках русского языка с использованием ИКТ. презентация урока для интерактивной доски по русскому языку (3 класс)

.
Достижение этой  цели

становится возможным благодаря  формированию системы универсальных учебных действий (УУД).

УУД - это обобщенные действия, порождающие мотивацию к обучению, это навыки, которые надо закладывать в начальной школе на всех уроках.

составление планов уроков, отчетов, анализов;
быстро и качественно готовить

и тиражировать дидактические пособия, раздаточный материал;
создавать задания для проверки и контроля усвоения материала;
оперативно обмениваться опытом работы и методическими материалами с коллегами.

учителя несколько вариантов уроков с ИКТ.
ИКТ
ДЕМОНСТРАЦИОННАЯ РАБОТА
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
работа

уч-ся

Комбинированная

наставник ;
живое слово)
3.Использование работ коллег из педагогического сообщества(интернет

ресурсы)

1.Совместная работа с учителем ( по составлению алгоритма)
2.Индивидуальная работа
3.Работа в парах

на всех этапах процесса обучения.

УУД

Р

П

Л

К

задачи, прогнозирование, коррекция , саморегуляция как способность к преодолению

препятствий, самопроверка, взаимопроверка.

л-осмысление работы, связь с жизн. ситуацией; исследование:
анализ, синтез, классификация объектов.

П- постановка проблемной ситуации, поиск, отбор и структурирование необходимой информации, применение методов информационного поиска.

К(ФОРМА СОТРУДНИЧЕСТВА)-
умение слышать, слушать партнера;
планировать совместн. деятельность;
распределять роли; взимопроверка .

ТЕТРАДЬ.
4.ПОСТАВИТЬ УДАРЕНИЕ.
5.ПОДЧЕРКНУТЬ БЕЗУДАРНУЮ ГЛАСНУЮ.
6.СОСТАВИТЬ ПРЕДЛОЖЕНИЕ СО СЛОВАРНЫМИ СЛОВАМИ.
7.ПОДЧЕРКНУТЬ ГРАММАТИЧЕСКУЮ

ОСНОВУ.

!

П-Р

рожь
малыш

мышь
луч речь
плащ вещь

1. Определи, является ли слово
именем существительным.
2. Определи род имени
существительного
3. Если имя существительное ,
оканчивающееся на шипящий звук -М.Р, писать Ь не нужно;
если имя существительное
Ж.Р. –нужно писать Ь.

Алгоритм
правописания имён существительных
с шипящим звуком на конце.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.

Ж.Р М.Р

Ж Ж
Ш ь Ш
Ч Ч
Щ Щ

П-Р-К

НАЙДИ ОШИБКИ В

ПРЕДЛОЖЕНИЯХ.
ИСПРАВЬ.
ЗАПИШИ ВЕРНО.
ДОКАЖИ СВОЮ ТОЧКУ ЗРЕНИЯ.

Трищял силный марос. Листя сежылис от холада.Подехал к стройке.
Сабака абедала кост. Мышка провалилас в мидвежю берлогу. Малчик остановился у обявления.


Р

шипящую.
Доктор. Поддержка. Неправда. Родник.
Сила. Разговор (беседа). Друг.


КЛЮЧ:

(ложь) (врач) (помощь) (мощь) (ключ) (речь) (товарищ)

1 Прочитай каждое задание.
2 Расскажи соседу о том, как ты будешь
выполнять задание
и выслушай его .
3 Выполни задание.
4 Обменяйся заданием
с соседом .
5 Проверь его работу.
6 Оцени свою работу.
7 Поблагодари соседа за сотрудничество.

Алгоритм работы в паре

П-К

букву).

1. Найди слово, которое не является однокоренным с остальными

словами:
А) печь Б) печка В) печёт Г) печень

2. Найди слово, в котором пропущена буква с:
А) арбу__ Б) пля__ка В) ни__кий Г) гла__ки

3. Укажи группу, во всех словах которой пишется одна буква с:
А) ра__каз, иску__тво, ка__а Б) ко__а, ма__тер, ми__ка
В) коми__ия, па__ажир, шо__е Г) Оде__а, Ро__ия, ру__кий

4. Укажи слово, с непроизносимой согласной буквой:
А) интерес_ный Б) грус_ный В) опас_ный Г) ужас_ный

5. Найди проверочные слова для пропущенных орфограмм:
с__ к __ линый (полёт) - _____________________________________________

6. Выбери букву, которую нужно вставить в слово долг_летие:
А) а Б) и В) о Г) е

7. Отметь группу слов с приставкой:
А) (под)снежник, (по)дорожник, (по)смотрел
Б) (под)водой, (под)водник, (над)облаками
В) (под)корой, (под)зонтом, (над)рекой

а:
А) з_говорить

Б) в_шёл В) _тделка Г) пр_читал

9. Укажи слово с двойной согласной на стыке приставки и корня:
А) око(н, нн)ый Б) Ро(с, сс)ия В) особе(н, нн)о Г) ра(с, сс)вет

10. Отметь группу слов с разделительным Ъ:
А) плат_е, в_ют, сер_ги Б) под_ём, в_юга, лист_я
В) об_яснение, под_езд, об_явление Г) обез_яна, в_езд, с_езд

11. Найди слово, которое не правильно разделено для переноса:
А) ап – петит Б) басс – ейн В) кор - респондент

12. Найди слово, в котором нельзя проверить безударную гласную:
А) сахар Б) гроза В) грачи Г) поля

13. При помощи какого слова можно проверить слово «сказка»?
А) сказки Б) сказочка В) присказка

14. Запиши пропущенные буквы в клеточки по порядку.
Душ__стый зап__х цв__то__, тра__ и яго__ нап__лнял воздух
15. Выдели корень в словах: бег, бежать, пробежка К-Р
16. Составь слово по схеме ¬ ͡ ^ □: ____________________________

курса)

полученные на мастер–классе , помогут мне…
- Теперь я думаю,

что работа по формированию УУД с использованием ИКТ…
Я, как учитель - практик, хочу отметить ...

Выберите фразеологизм, наиболее полно характеризующий вашу сегодняшнюю работу:
В трёх соснах заблудиться.
Шевелить мозгами.
Играть в бирюльки.