Презентация на тему Формирование коммуникативной компетентности детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре статья (старшая группа) по теме

осознания своего речевого опыта, решения коммуникативных задач, овладения коммуникативными

навыками (М.И.Лисина, Е.А. Ленская, З.Н. Никитенко, Е.И. Негневицкая, В.И. Верещагина и др.)

речью, включающее знание норм и правил поведения;
умение эмоционально

сопереживать; 
умение решать конфликтные ситуации;
умение вступать в контакт с окружающими;
умение организовывать общение;
умение слушать и слышать собеседника в процессе  общения.

представлено значительное количество исследований, в которых сюжетно - ролевая игра

рассматривается учеными как средство разностороннего развития ребенка:
- формирования общения дошкольников (К.Д. Ушинский, Д.Б. Эльконин, Л.С. Выготский, А.С. Макаренко, М.И. Лисина, А.П. Усова и др.;
- творческого развития дошкольников (Л. С. Выготский, Д. В. Менджерицкая, Н. Я. Михайленко, Н. Н. Поддьяков, Д. Б. Эльконин и др.);
- средство обучения родному языку дошкольников (К.Д. Ушинский, Д.Б. Эльконин, Л.С. Выготский, М.И. Лисина и др.

формирования коммуникативной компетентности старших дошкольников в сюжетно-ролевой игре.
Гипотезой

исследования явилось предположение о том что: формирование коммуникативной компетентности детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре будет более эффективным при следующих условиях:
подбор сюжетно-ролевых игр с коммуникативной направленностью;
обогащение игрового центра атрибутами для сюжетно-ролевых игр с коммуникативной направленностью;
включение игровых ситуаций коммуникативной направленности.
Задачи исследования:
Изучить психолого-педагогическую литературу по данной проблеме;
Раскрыть сущность определения «коммуникация», «коммуникативные умения», «коммуникативная компетентность»;
Выявить особенности коммуникативной компетентности детей старшего дошкольного возраста;
Разработать методику формирования коммуникативной компетентности в сюжетно-ролевой игре.

документацию на предмет выявления сведений о проведении работы по

развитию речи детей старшего дошкольного возраста;
-выявить уровень коммуникативной компетентности старших дошкольников;
- проанализировать развитие игровых навыков старших дошкольников.
Для решения вышеперечисленных задач мы использовали следующие методы:
- теоретический анализ литературы;
- наблюдение;
- беседу;
- методики для выявления уровней сформированности коммуникативной компетентности (В.И. Яшиной, М.М. Алексеевой), выявления уровней сформированности игровых умений Р.Р. Калининой).

этапе эксперимента показали следующее:

игр коммуникативной направленности («Поликлиника», «Библиотека», «Семья», «Феи Винкс»);
обогащение

игрового центра атрибутами для сюжетно-ролевых игр с коммуникативной направленностью (белыми колпаками, халатами и шапочками для «медицинских работников»; бланками документов, карточками – формулярами – на каждого ребенка, каталогами, библиотечными карточками; пеленками, ползунками, чепчиками для «детей-кукол»; разноцветными, узорчатыми крыльями и париками для игры «Феи Винкс»);
включение игровых ситуаций коммуникативной направленности («Разговор с другом», «Звонок в справочное бюро», «Заказ такси по телефону», «Звонок маме на работу», «Идем в гости»).

этапе эксперимента показали следующее:

и контрольном этапах эксперимента показали следующее:

старших дошкольников нами была построена сравнительная диаграмма результатов двух

этапов эксперимента

этапов эксперимента дал возможность сделать вывод о том, что

работа по формированию коммуникативной компетентности детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре оказалась результативной.