Презентация на тему Использование инновационных технологий на уроках русского языка и литературы

направления инновационной

деятельности

В информационной области:
использование Интернет-ресурсов, мультимедийных учебников и обучающих программ;
создание своей методической копилки «Педагогические идеи».
В диагностико-прогматической области:
диагностика информационных потребностей учащихся;
диагностика сформированности ключевых компетенций.
В области содержания образования:
дидактическое и методическое обеспечение введения нового содержания образования и обучения;
освоение инновационных педагогических технологий.
В инновационной и экспериментальной области:
работа в творческих группах учителей;
опытно-экспериментальная работа «Использование инновационных технологий на уроках русского языка и литературы».
В области повышения квалификации:
участие в методических выставках, посещение лингвистических семинаров.

занятий на основе внедрения новых информационных технологий

Анализ, апробация и

внедрение нового методического обеспечения образовательного процесса

Сосредоточение основных усилий на подготовке учащихся к ЕНТ, психологический настрой для успешного поступления в вузы

В деле обучения и воспитания,
во всём школьном деле
ничего нельзя улучшить,
минуя голову учителя.
Учитель живёт до тех пор,
пока он учится…

В этом мне помогает использование инновационных технологий, которые позволяют

усилить мотивацию учения
благодаря не только новизне методики деятельности на уроке, но и возможности регулировать предъявляемые задачи по трудности, поощряя правильные решения,
не прибегая при этом к нравоучениям и порицаниям.
К таким технологиям относятся интерактивные технологии.
Они стимулируют познавательную деятельность
и самостоятельность обучаемых.
Используя указанные технологии, я вижу общение в системе “ученик-учитель”, создаю возможности для решения
творческих заданий. С помощью интерактивных технологий
веду учет индивидуальных особенностей
и активизирую учебный и воспитательный процесс.

при которых все ученики активно взаимодействуют между собой, моделируют

на уроках жизненные ситуации; используя ролевые игры, организую общее решение вопросов на основании анализа обстоятельств и ситуаций. Структура интерактивного урока требует от меня включения конкретных приемов и методов, которые позволяют сделать урок необычным, более насыщенным и интересным. Так на уроках я создаю ситуации, воспринимаемые как проблемные, что устанавливает в классе атмосферу, помогающую возникновению учения, значимого для ученика. Наполняю содержание общения, жизненными проблемами учащихся, создавая ситуации учения, в которых учащиеся взаимодействуют с важными для них проблемами и вопросами, которые они хотели бы разрешить.

предметов, объективно-ориентированных программных систем; текстовые, графические редакторы, электронные таблицы,

которые использую в своей работе; мультимедийные учебники, позволяют мне формировать культуру учебной деятельности и информационную культуру.
В системе стимулирую процессы самообучения, организую в учебном и воспитательном процессе информационно-учебную, экспериментально-исследовательскую деятельность, обеспечиваю возможность самостоятельной учебной деятельности и предметной деятельности со средствами новых информационных технологий.
Использую в своей работе интерактивное обучение, как специальную форму организации познавательной деятельности, когда учебный процесс и воспитательный протекают таким образом, что практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлексировать по поводу того, что они знают и думают.

обучаемых в процессе познания, освоения учебного материала. Каждый ребенок

на таких уроках вносит индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет учащимся не только получать новые знания, умения, навыки, но и развивать свои коммуникативные умения. Интерактивные формы работы помогают установить эмоциональные контакты между учащимися, приучают работать в команде, снимают нервную нагрузку школьников, помогая испытать чувство защищенности, взаимопонимания и собственной успешности. Деловая игра “Суд идет” при изучении романа
Ф. М. Достоевского “Преступление и наказание” в ходе общения подводит обучаемых к необходимости сделать вывод о том, что ни одно убийство не может быть оправдано.

за круглым столом
уроки защиты проектов

мыслительную деятельность, обратиться к его личностному опыту, пробудить мотив

к учению, прививать самостоятельность. Организация интерактивного обучения и воспитания предполагает моделирование жизненных ситуаций, использование ролевых игр, общее решение вопросов на основании анализа обстоятельств и ситуации.
Внеклассная работа дает простор для проведения всевозможных игр (познавательных, ролевых, деловых). Правильно организованная работа позволит решить одновременно несколько задач. Главное – она развивает коммуникативные умения и навыки, помогает установлению эмоциональных контактов между учащимися, обеспечивает воспитательную задачу, поскольку приучает работать в команде, прислушиваться к мнению своих товарищей и одновременно учит самостоятельности, ответственности за принятие решения.

поиске инноваций, внедрять их в свою работу, нахожу новые

технологии и применяю на своих уроках.
В настоящее время на первое место в моей работе выходят технологии с использованием компьютера. Информационно-коммуникативные технологии оказывают заметное влияние на содержание, формы и методы обучения, используемые мной на современном этапе. ИКТ всегда были неотъемлемой частью моего педагогического процесса и в “докомпьютерную эпоху”. Это, прежде всего, связано с тем фактом, что процесс обучения является информационным процессом. По моему заданию и с моей помощью обучающиеся выполняют довольно сложные задания по оформлению исследовательских работ, составлению проспектов, презентации путешествия, слайд-проектов.

использую электронные учебники, разработанные республиканским центром информатизации, которые имеются

в кабинете.
Использование электронных учебных пособий позволяет повысить качество обучения, сделать его динамичным, решать несколько задач – наглядность, доступность, индивидуальность, контроль, самостоятельность. Электронное учебное пособие активизирует учебно-познавательную деятельность и позволяет осуществлять дифференцированный подход к каждому ученику, что дает возможность самостоятельно, без помощи учителя, изучать предлагаемый материал, расширять свой кругозор. Внедрение в учебный процесс современных информационных компьютерных технологий обеспечивает единство образовательных, развивающих и воспитательных функций обучения.
Мультимедийные технологии превратили учебную наглядность из статистической в динамическую.