Презентация на тему Формы организации оценивания и самооценивания на уроках русского языка и литературы.

уникальность каждого ребёнка?
Как сформировать у ученика объективную самооценку?
Можно ли

оценивать индивидуальное развитие?

анализировать
Цели,
Задачи,
Процесс и результат своей деятельности

с другими
Реально, а не гипотетически представлять будущее и своё

место в нём.

осмысление человеком собственных действий и их законов (Новейший словарь

иностранных слов)
Не что иное, как внимание к тому, что в нас происходит (Лейбниц)
Взаимное отображение одного в другом (Гегель)

анализ в классе

В любом случае эта деятельность в итоге

должна привести не в тупик (похвалить или поругать себя), а к планированию следующих шагов

у него получается
С помощью чего можно достичь желаемого результата
Чья

помощь ему нужна

данное языковое явление (слово с нужной орфограммой, синтаксическую конструкцию)

в П, тексте
2 уровень: знаю правило (орфограф., пунктуац.), которому подчинено это яз.явл-ие
3 уровень: могу применить его при письме и для проверки своих работ
4 уровень: могу осознанно включить это яз-ое явление в П
5 уровень: (для синтаксиса и пунктуации) понимаю роль данного явл-ия в худ тексте, умею использовать егов своих сочинениях как необходимый элемент стиля.